读写结合以读促写课题 小学语文教育读写结合战略探求

潘丽钦

（福建省平潭归纳试验区苏澳校园 福建平潭 350412）

摘 要：伴随着新课改系统的不断深入，小学语文课程的实践更是需求结合一种行之有效的教育战略来对全体教育方针完结进行进步，本文結合作者多年实践教育经历，以小学语文阶段所涉及到的读与写为根底，加以自我经历的研讨，希望能够为广阔的小学语文教育作业者供给必定的理论参阅与时刻协助。

关键词：小学语文教育 读写结合 战略探求

作为义务教育中的根底教育环节，语文在对小学生进步归纳本质与语文涵养中发挥着至关重要的效果。作小学语文教育中的教育关键，读、写才能更是为小学生的才能培育起到了决定性要素。在实践的教育中，咱们每一名小学语文教师都应当对学生读、写才能培育进步至必定高度的重视，只要这样才能够做到因教施材，终究培育出更多、更好的学生来回报社会。[1]

一、结合实践教育方针来拟定清晰的读、写方针

与其他年纪教育不同，小学的语文教育中教师愈加应当重视语文实践与使用，结合学生的心思特色与实践需求来将读写进行结合实践，在充沛考虑到小学生特别的年纪阶段与身心特色的一起，做好清晰而又切合实践需求的读写教育方针。在实施进程中，首要应当对学生阅览规模进行一个卓有针对性的约好与区分。在这里要特别做好对家长的引导作业，让家长能够经过教师所罗列出的阅览资料关键，来自行挑选学生的课后阅览资料。终究，教师还应当考虑到小学生的自制力单薄这个实践要素，经过对恰当的教育方法进行归纳使用来完结读与写的有机结合，只要教师能够对自己的学生特色做到心中有数，才能够结合实践教育需求及时批改，终究完结事半功倍、触类旁通的教育效果。[2]

例如在进行《静夜思》这首故事的学习时，教育方针就应当定位成阅览、背诵以及娴熟默写。在课程打开前教师应当要求学生使用课余时刻对本首诗进行预习，经过一遍读、一遍写来完结两层回忆。在课程开端的时分，教师便能够逐字逐句的为学生进行解说，在一系列的教育完结后，便能够约请学生上台来进行分组的背诵与默写比赛。关于一些能够很好的完结默写与背诵使命的同学，教师能够给予必定的物质奖励与精力夸奖，经过扩大小学生特有的体现欲来激起学生对读写使命的完结与完结。

二、以阅览名家名篇来进行仿写操练

小学语文教科书中收录了很多的优异文学著作，这些著作不只仅在构思方面结构流通，在言语的表达上面更是运用了多重的表达方法。所以咱们有必要引导小学生们在娴熟阅览、朗诵、了解的根底上，经过续写、改写、仿写等手法来进步语文写作水平。在详细的教育实践中，教师能够引导学生在阅览的时分，将一些美丽的句子和阶段进行深入研讨，一起在学生现已娴熟把握课文结构后，为学生安置下恰当的作文题目，要求学生开端进行仿写、续写等专项操练。能够说引导学生关于文章进行仿写与改写，不只仅能够强化学生关于文章内容的回忆与掌把握，还能够经过这种操练方法进步小学生关于美丽词汇的归纳使用才能，为日后他们能够独立的写出一篇篇美丽、感人的文章打下坚实根底。

例如在教育到《爷爷和小树》这节课时，小学语文教师便能够经过鼓舞的口气来让学生参照课文中的文章结构，来对自己的爸爸妈妈、祖父祖母进行描绘。在小学生开端仿写的进程中，教师有必要给予正确而又活跃的引导，经过协助学生找到自己的亲人所具有的有点与闪光点，来完结常识搬迁与写作。信任这种以读、写为条件衬托的写作方法，会极大程度上进步学生作文的可读性，耳濡目染中进步学生的写作才能和阅览了解才能。而在教育到《雪娃娃》这节课上，教师便能够引导学生经过精读这篇课文来发作遥想，继而引导学生们想到自己在漫天飘动的雪季中有什么故事发作，并经过对名家名篇的仿写来梳理出一篇归于自己心里真情实感的文章。

三、以读为根底打开续写、改写专项操练

为了投合小学生的猎奇心思，小学语文教材中一般都会挑选一些赋有悬念的文章作为课文，经过这种方法来引导学生进行自我感触与自我了解。而关于读写阶段的学生而言，教师更是应当做好对正篇文章的悬念了解，引导学生在开端阅览的时分做好符号，在看到悬念的时分进行一种自我考虑和幻想，关于一些高年级的学生在这个阶段的教育中，教师就能够引导学生在阅览到这些阶段的时分，无妨合上书本在头脑中幻想一下下面会发作什么事。例如在《菜园里》这节课的时分，教师便能够对学生提出问题，假如你能够穿越时空来到这个菜园中，你会对主人公说些什么呢？这样学生就能够在接收到作业使命的时分打开联想，经过对课文的阅览来了解总理的日常作业为起点，结合自己的幻想来进行写作。能够说这种方法下的作文能够在严密与教材内容相交融的一起，激起学生的写作爱好以及对语文学科的喜欢。经过不畏惧、逐渐演变为一种杰出的读与写相结合的学习方法。

四、经过“实战”来加强读、写才能的归纳使用

在实践的小学语文教育中，小学语文教师有必要经过对读、写才能的归纳进步与培育来完善学生们关于读、写重要性的认知，并以此来培育学生能够养成杰出的读与写习气。首要，在实践教育中咱们主张语文科任教师能够充沛将课前五分钟这个时刻，要求学生依据学号走上讲台，经过朗诵、背诵一些精挑细选的阶段与诗句进行互动，关于一些优异的片段教师还应当在讲堂上进行打开式解说，并安置相应的读后感作业，以此来促进读与写才能的交融使用。其次，咱们还应当鼓舞学生在课余时刻使用好“公共图书馆”这个前言，鼓舞孩子们使用手中的记事原本对一些名家名篇进行摘抄，在养成读书笔记习气的一起，建立寻觅读写结合的学习趣味。[3]

结语

综上所述，新课改下的小学语文教育中想要得到读与写的有机交融，咱们每一名语文教育作业者就有必要以实践使用视点动身，经过全部能够使用的教育资源，来将读与写融会贯通到咱们的语文教育方针完结进程哦鞥中，以不断进步本身文明涵养及专业水平为根本确保，经过与时俱进的总结实践教育经历来进步自我的读写教育战略，终究完结既定的语文教育方针。

参阅文献

[1]王成刚.关于高校小学读写才能培育的讨论[D]，河南教育学院，2013（4）

[2]程刚、张晓科.浅谈怎么进步小学语文读写才能建造[J].，北京：中国传媒出版社，2015，12

[3]宋秀莲.浅谈小学语文教育中读写结合才能的培育[J]，科技立异导报，2015，11，26