培育低年级学生的识字爱好 低年级学生识字爱好的培育
董芳平
《义务教育小学语文课程标准（2011）版》学段方针中，榜首学段的“识字与寫字”方针有：1.喜欢学习汉字，有自动识字、写字的希望；2.知道常用的汉字1600个左右，其间800个左右会写。低年级学生在短短两年时间内要知道1600左右的字，明显要求教师尽快地“授之以渔”。教师要充沛发掘教材的要素，由浅入深地进步学生的识字才能，学生把握了办法，识字的爱好，才能就会有明显进步，然后遭到事半功倍的作用。
教是为了不教，教给学生办法，远比教给常识重要。教给学生自主识字办法，培育识字才能是低年级识字爱好培育的首要途径。
一、归类识字
归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生新旧常识的联接，构成必定的识字结构，又有助于学生触类旁通，拓宽识字面。教育时，咱们假如能够协助学生进行恰当的归类，既对学生进步识记作用有很大的协助，又能够让学生触类旁通，扩展识记的规模。
如，教育“跑、泡、抱、饱”这几个字，都带有“包”，教育时，引导学生调查，然后发现这些字的共同点和不同点，有的学生说：“这些字都带有‘包。”有的学生说：“有足快快跑，有水把茶泡，有手就能抱，有饭能吃饱。”一起进行拓宽，让学生想一想，还知道哪些字带有“包”字，然后进行沟通。在这个进程中，学生不只知道了本课的生字，而且还知道一些课外的生字，拓宽了识字面。
二、“换部首”识字
汉字中大部分是形声字，能够使用其形旁的差异和声旁的联络来进行识字。例如知道“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可编成一个顺口溜来识记：
有水方说清，有言去约请；有目是眼睛，有心情意浓；
丽人留倩影，日出气候晴；有虫是蜻蜓，有米人精力。
三、联想字形识字
识记生字的进程很单调，教育中假如选用比较形象的描绘，直观的演示或联络日子实践的话就比较好理解了。记住有个故事：先生教“纸”字后，许多学生会多加一点，而且屡教不改，所以有一天，那位先生带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上立刻呈现了一片污迹。先生说：“现在这张纸上已经有了污点，是废纸一张，没用了。”说完，顺手捏成一团，扔进了废纸篓，从那以后，学生再也没有犯过相似的过错，并留下了毕生难忘的形象。再如：“滚”的字形较繁，用一般的识字办法往往难记，有些学生常常写成错别字。一位学生就这样联想，发洪流了（三点水旁），一只大公鸡（公）被洪流冲到衣服里（衣），处处乱“滚”；另一位学生则联想，下大雨了（三点水旁），一位老公公（公）头戴雨笠（亠），穿戴雨衣（衣）出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。所以在欢笑声中，全班同学垂手可得地记住了“滚”字。
四、游戏识字
游戏是一切孩子的独爱。学生学过的字很快就会忘掉，在识字教育中，咱们要规划形象生动的认字游戏，奇妙使用游戏，创设五光十色的教育情境，营建一种愉悦的空气，让学生在学中玩，在玩中学。
在稳固汉字阶段，要把学生课间的游戏引入了讲堂。如在教育第二册《识字一》中，在出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢喜对对碰”的游戏，在这个进程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌相互拍手边拍边说“欢喜对对碰，我来碰一碰，‘亻和‘火一碰，伙伙。”学生也还能够自己进行拓宽，比方“欢喜对对碰，我来碰一碰，‘亻和‘门一碰，们们。”凭借这样的方式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培育了学生的思维才能，进步学生的识字趣味，进步识记作用。
五、歌诀识字法
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。素日教育中留意捉住字的特色编一些通俗易懂的儿歌，如教育“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头；如教“坏”字，编 成“地里不长草，坏了”；如教“法、丢”时，先温习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字周围冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，饶有幽默。
六、“猜灯谜”识字
“猜灯谜”识字以其诙谐幽默、琅琅上口的特别魅力深受小学生喜欢。依据字的形状或含义，引导小朋友自编、互猜灯谜，调集他们的积极性，进步识字爱好。如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最美丽”；“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；两人在土上（坐）；一个人累了，靠在树边歇息（休）；竹子长得比天高（笑）；天没它大，人有它大（一）。别的，身体语言也能协助回忆字形，我常经过动作演示让小朋友猜。如：“掰”能够演示为手掌心相对合拢，做向两头分隔的动作；“看”能够演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。经过编灯谜、编儿歌、做动作，学生简单把字记住，一起也阅历了一个自动识字的进程。
别的，还可展开五光十色的识字，发明充满活力的识字空气。比方：办手抄报，让孩子规划报头、组织版面、挑选内容，经过涂、写、画，激起爱好，展现才调，进步识字层次；定时评比，选出“识字大王”“识字远日点奖”“聪明识字王”等等；定时举办报告会，让孩子介绍识字经历和办法，及时向家长报告，然后滑动各方面的积极性，使环境识字深化耐久、充满活力。