举动导向教育法 举动导向教育法在中职物流教育中的应用研究

于文娟

（山东交通工作学院根底运用系 山东潍坊 261041）

摘 要：当时中职物流办理专业在教育上存在一些问题，不利于学生实践才干和操作才干的培育，不利于学生专业技能的构成。在物流办理专业的教育中引进举动导向教育办法，能培育更多专业才干的娴熟，懂得理论常识与技能的专业化物流人才。

关键词：举动导向 教育办法 物流专业 教育

导言

跟着我国物流工业的迅速开展，社会将需求更多的高素质复合型的物流人才。各院校物流专业是物流人才生长的摇篮，应当培育更多的复合型人才，来满意社会的需求。在教育进程中，中职物流专业面临着学生技能较弱，不能满意技能型岗位实践需求的问题。举动导向教育法可改变教育办法，推进物流专业教育的健康开展，然后为社会培育出更多的归纳型人才。在专业物流专业课程的教育中，运用举动导向型教育办法，能够更好的培育学生的实践才干，操作才干，研讨和处理问题的才干。[1]

一、物流的意义

物流是指对物品从供应地到承受低的实体活动进程。在物流进程中，依据实践需求，将运送，存储，装卸，包装，转移，流转加工，配送，信息处理等底子功能完成有机结合。[2]

二、举动导向教育办法在物流教育中的运用进程

1.模仿教育法

模仿教育法是经过对事情或事物发作与开展的环境，进程进行模仿或虚拟再现，让受教育者了解教育的内容，进而在短时间内进步才干的一种教育办法。模仿训练给人一种感同身受的感觉，更重要的是供给了许多重复的时机和随时进行点评的可能性。这一办法打破了传统的教育办法，选用先实践在理论的办法，然后加深对理论根底的了解与把握程度，更好的融入教育中。

2.脑筋风暴教育法

脑筋风暴教育法是教师引导学生就某一课题进行自在发表意见，教师不进行任何点评的办法。脑筋风暴法是一种能够在短时间内取得最多的思想和观念的工作办法。经过小组的评论，团体的评论，群策群力，促进学生对某一教育课题发挥自己的思想，经过和同学之间的彼此评论鼓舞，引发连锁反应，然后取得许多的信息。经过组合和改善，到达立异性解决问题的意图，在物流教育中能够运用事例剖析法和脑筋风暴法相结合的办法，让学生剖析物流公司出现的实践问题。进程如下：首要，由教师展现事例并提出问题。接着由学生分组评论，留意在评论的进程中，有必要把握只需，防止出现过激的争辩或演变成闲谈。学生得到的不同成果，各抒已见。不管哪种成果，学生都列举了充沛的理由，经过这样的评论，学生的剖析才干，解决问题的才干，都得到了极大的进步。教师应当充沛尊重每个合理性主张，对学生进行表彰和鼓舞。激起学生们的上进心。

3.事例教育法

事例教育法是经过事例剖析和研讨，到达今后为工作作预备的意图。在剖析进程中，学生提出问题，并自己找出解决问题的办法和途径，然后培育学生独立剖析问题的才干和独立处理问题的才干。在事例教育中，教师和学生都承担着更多的教育和学习的使命，要求有更多的参加和参加。教师有职责去挑选和安排需求评论的材料，从许多的材料中挑选适宜的事例进行剖析。假如没有现成的事例内容，还需求自己着手书写这些事例，并把材料出现出来。学生，要对教师所供给的材料进行剖析，评论。在学习进程中，每一个人都需求贡献自己才智和主意，没有旁观者，只要参加者。学生一边从沟通，评论中进步对问题的观察力，一起也能够从教师那里取得信息。在这种情况下，能够为学生将来的工作规划了一个近乎实在的教育办法，缩短了教育与实践之间的距离，然后更好的了解与学习。[3]

4.什物展现法

物流教育涉及到各种运送东西，存储东西和转移东西。咱们能够在教育中尽可能的展现什物，促进学生有一个底子的知道。展现物品的来历能够是购买，订做，也能够向外方借。或许学生自己着手操作。假如由于条件约束不能展现物品，也能够展现模型，由学生制做各种简略的模型，然后把可用性大的模型保存下来。这样既能够进步学生的制造才干，也能够满意展现的需求。一举两得。

三、物流教育法应留意的问题

1.缺少具有物流学常识实践经验的教师队伍。为了满意今世物流方面人才的需求，各个中等技校的物流办理专业招生数量也逐年添加，这样就产生了一个专业的教师队伍缺少。这也是今世物流开展的底子地点。

2.缺少物流专业的清晰方针和专业特征。现在，尽管许多技校建立了物流办理专业的教育，可是许多技校的专业培育方针还很含糊。许多校园直接仿制其他校园的课程系统，最终导致各个校园的系统相同，难以满意市场需求。

3.物流办理专业教材缺少与实践的结合。学生学习的教材直接关系到教育效果的好坏。尽管习惯物流教育的教材逐渐增多，可是依据数据调差，严峻存在讲义老旧，彼此抄袭的现象。

四、针对物流教育问题提出主张

1.各技校有必要加强物流专业的师资队伍培育。技校应该鼓舞优秀教师到企业训练，进而堆集工作经验，进步教育实践才干。

2.清晰物流教育的专业人才培育，强化特征。技校应该对物流办理人才方针进行定位，这样才干更好的开展物流教育的办法，进步学生本身的专业常识。

3.深入调查，并依照辅导来设置课程系统。技校一方面要活跃打开更多的物流教育方面的常识调研，与其他校园进行沟通，进而更合理的运用课程设置的教育根底。

结语

综上所述，经过中职物流教育中施行导向举动的教育，培育了学生活跃参加的心态，让学生乐于探求，勤于着手的学生自主学习办法，培育学生为人处事，团结合作的沟通才干，培育学生收集和处理信息的才干，剖析了解才干，完成学生由常识型向才干型改变的进程。在教育进程中，着重活跃学习，勇于探究的精力，完成了从内容到讲义以外的改变。经过實施举动导向教育法，不只进步了学生的专业才干和社会实践办理，也让物流教程得到了有用进步，促进课程系统和教育办法的全面变革。

参考文献

[1]江荧.举动导向工作教育教育的变革及内在[J].工作技能教育，2014，（22）；35-37.

[2]周晨曦.根据举动导向的物流教育办法探究[J].陕西教育2015，（06）；45-48.

[3]刘红.举动导向教育法在物流教育实践的探究[J].校园学报2016，（05）101-102.