小学数学课堂教学艺术 小学数学课堂教学艺术的点滴心得

王荣妹+徐贵祥

（1.浙江省江山市清湖小学 浙江江山 324100；2.浙江省江山市碗窑小学 浙江江山 324100）

摘 要：现代小学数学课程的教育多姿多彩，各个教师选用教育手法不尽相同，使得现代讲堂的教育办法奇光异彩。学生课上把握的知识在课下就被其他事物减弱，怎么稳固讲堂作用是重要的论题之一。现代多媒体的运用穿插在讲堂教育中，前进讲堂作用，愈加诙谐的讲堂气氛加深学生回忆，加上特征课后操练，学生的知识能够得到稳固前进。

要害词：现代讲堂 多媒体 讲堂气氛 特征操练

数学课程是主课程之一，数学成果代表着学生的首要成果。教师们在数学之一课程中费金心力，甚至在平常教育中，其他学科还要给数学学科让路，数学学科占用其他学科课时是常见的教育状况。

一、小学数学讲堂教育现状

1.特征

今世小学数学讲堂的教育，教师们选用多种手法，力求学生们能够在讲堂上学的愈加充分。例如，在讲堂教育中，教师们充分发挥以学生为中心的教育理念，不是之前填鸭式的教育办法，在讲堂上鼓舞学生自主考虑，自动学习。教师在课后将讲义逐渐领会，在讲堂上发问特别的问题。选用小组式的排列而坐，便利学生之间的沟通。

2.缺乏

怎么使学生们积极学习的办法教师们都是知晓的。可是课下的时刻中学生并没有很好的运用起来。当教师们将精力投放在讲堂上之后，学生遇到的问题也就呈现了。学生们课下学习功率不高。一节课时并不能学到许多，最要害的是课下时刻。

怎么有用的安置课后作业、怎么将讲堂延伸以及怎么坚持讲堂教育作用是需求教师重视的三大问题。

二、关于小学数学讲堂教育考虑

1.特征课后操练促进教育

从讲堂教育视点看，许多教师的教育侧重点都在讲堂上，虽然有课后作业，但忽视了课后作业的特征化。课后作业不应该仅仅是课后操练，或许不应该仅仅是作业本上的习题。

一方面，从作业本习题看，小学数学的习题安置应该有多层次的结构。一举作业的困难度能够分为知识型、加深型和前进型。能够稳固讲堂基础知识，还能够对这些知识进行进一步的了解，触类旁通。就有，人教版六年级数学教材中第三节圆柱与圆锥，关于核算圆柱的体积，有知识性的课后题“一根圆柱形木材，底面积为75平方厘米，长90厘米，它的体积是多少？”[1]此类知识性标题，学生只用直接套用公式底面积乘高就可。而“小明和妈妈出去玩耍，帶了一个圆柱形保温杯，从里边量底面直径是8厘米，高是15厘米。假如两人玩耍期间要喝1升水，带这杯水够喝吗？”[2]此类问题归于加深型。只用算出圆柱面积再与1升进行比照，这是一个数学公式实践运用的问题。稳固学生讲堂的学习作用。再如“一个圆柱形水桶的底面周长是18.84分米，把一个圆锥形铁块悉数没入水桶中，水面上升了2厘米。已知铁块的底面的直径是4厘米，那么铁块的高是多少？”[3]此类问题归于前进型。这一题需求运用公式求出圆锥形铁块面积，再根据公式求出铁块的高。此类问题综合性程度高，且与实践生活紧密结合。

从课后操练安置的品种看，除掉作业本操练还应该包含活动操练。活动联络能够学生自己独自完结，也能够学生与家长一同完结。学生的教育能够从讲堂上延伸到课外。关于时刻的知道这一节，除掉安置讲义操练，还能够安置活动联络。例如，让学生在晚上六点画一幅关于时钟的画，用活动作业来着重学生的时刻认识。让学生在画出六点钟、九点钟、十二点钟以及三点钟时钟的容貌。并涂上美观的颜料。这样将美术学科与数学学科相结合，削减数学作业的单调感，前进数学作业的美感。

2.诙谐讲堂气氛促进教育

教师们的理念是严峻的教师才有优异的学生。严厉不应该仅仅是说严厉的教育空气。严厉的空气不利于学生前进。诙谐的不局限于教师的教育，在教育中也能够添加一些诙谐的数学题。从诙谐数学题看，“两条狗在排队上厕所，排在他们前面的有七个人，排在它反面的人数比前面两倍还多一个，请问总共几人在排队？”此类诙谐似脑筋急转弯类型的标题，将讲堂知识与活泼讲堂气氛很好的结合。

从教师诙谐语感看，数学教师虽不必像语文教师相同充溢爱情的朗诵讲义。但在一些教育时，能够充分体现数学的诙谐。学习数字“1”时，能够说这里有1根棒棒糖，学习数字“2”时，能够说这里有两个苹果，学习数字“8”的时分，能够说“18，18，要发，要发”。学生的形象增强，加深课下的温习，课后学习得到前进。

3.运用多媒体促进教育

数学讲堂与语文学科或许，美术学科有许多的不同点。有的教师以为数学公式的演练假如用PPT来展现，并不能增强公式演化的进程作用，加强学生的回忆与促进了解。可是假如你关于制造课件的软件运用熟练，这些问题是能够方便的解决的。公式的演化的确需求一步步的进程，带动学生核算，增强学生回忆。关于公式的演化，能够调整课件的动画演练来增强公式的过程感。用放缓字体的闪现，给学生考虑的时刻。招引学生目光可用兴趣图片。丰厚课程。调集学生自动学习。熟练把握现代多媒体技术在教育中的运用技术，能够给教师讲堂加分。

结语

现代小学数学课程的教育，教师们尽头手法。渐渐离别了之前以教师为中心的讲堂，将以学生为中心的讲堂逐渐树立，引导学生自动学习，离别压榨式学习。数学教育讲堂中首要应该在课后作业的问题上进行晋级，关于课后作业的难度分层，分为知识性问题、加深型问题和前进型问题。有梯度的课后操练，使得学生的学习愈加精准，成果愈加优胜。讲堂气氛的诙谐感前进是教育作用前进的一剂良药。与时俱进，熟练把握现代多媒体技术在教育中的运用技术，能够给教师讲堂加分。

从古至今，作为教师的咱们都在尽力，信任咱们的讲堂一定会愈加精彩。

参考文献

[1]张美珍.浅谈小学数学讲堂教育的发问艺术[J].学周刊，2017，13：66-67.

[2]吴碧水.小学数学才智讲堂教育艺术及实践[J].科学群众（科学教育），2016，05：65-66.

[3]郝端忠.浅谈小学数学讲堂教育艺术[J].我国校外教育，2015，04：115.