立异才能的重要性 根据小学美术教育中激起学生立异才能的教育策略

邵刚

摘 要：立异是一个国家开展的动力，也是民族前进的驱动。现在，国与国之间的剧烈竞赛归根究底就是对立异人才的竞赛。培育立异型人才是各学科教师的任务，美术教师更是义不容辞。美术作为一门艺术性和立异性极强的学科，在教育过程中激起学生的立异才能是具有得天独厚的优势的。本文就立足于小学美术教育，对怎么激起学生的立异才能提出了几点有用战略。

关键词：小学 美术教育 立异才能 激起

小学生的幻想力丰厚，可塑性较强，在根底教育阶段激起他们的立异才能，对他们今后的开展所发挥的影响是不容小觑的，不但对他们在美术道路上的开展具有活泼的促进效果，还能进步学生的归纳本质，关于其他学科的学习也发生着重要影响。下面笔者就来谈一谈怎么在小学美术教育中激起学生的立异才能。

一、由实践完结立异性的体现感知

艺术来源于日子，但又高于日子。关于学生立异才能的激起能够以实际日子为起点，让学生在此根底上纵情的发挥自己与生俱来的幻想力。关于立异这一笼统的概念，不该只停留在口头上，应给学生供给足够的实践时机，让他们展现自我。

在造型体现教育中，学生不只要操练绘画，还要自己着手制作，使得立异思想和发明才能各方面归纳开展。如，在《纸片插接》的教育中，我将学生分红几组，给每个组分发了纸片，让他们在规则的时间内随意插接，完结一个插件小雕塑，看看哪个组的雕塑最具艺术性和立异性。很快，学生们有的插接出了花瓶，有的插接成了小动物，立异才能得以充沛激起。

二、让发散联想成为立异的闪光点

小学生的日子履历有限，在日子中接触到的事物也有限，这使得他们在幻想和立异的过程中可能会遇到瓶颈和阻止。对此，教师应引导学生从了解的事物下手，逐步联想出更多的内容，在联想中发散思想并立异。比方，对正方形进行一些改动就能够变成货车、房子、手帕、电视等，假如再夸大一点的联想也能够是鱼或许大桥等。比方，在教育《蔬菜的剖面》时，我让学生想一想他们常见到的生果和蔬菜切开后的剖面是什么样的，有的学生说火龙果切开后有许多黑色的籽，有的学生说苹果切开后是一个平面，还有的学生说白菜切开后是乱七八糟的条线。这时我趁机引出了使用点、线、面来画出生果和蔬菜剖面的办法，并让学生想一想还有那些果蔬的剖面是点、线、面能够描绘出的。学生们想出了猕猴桃剖面中的籽（点），橙子切开后的瓣（面），青椒剖面中的丝（线）。发散的联想很好地活泼了课堂气氛，激起了学生的发明性思想。

三、支撑、鼓舞学生发明，促进立异

陶行知以为，儿童都有立异力和发明力。但随着学生的生长，在教育中遭到的影响会使得他们逐步发生思想定式，而思想定式是学生立异才能的开展过程中面对的最大阻止。立异需求学生从不同的视点去考虑，用不同的办法去制作，勇于打破常规，打破边界。而思想定式会使学生的思想发生限制，让他们只会墨守成规的依照传统的办法考虑，对他们各方面的开展形成严峻的限制。因此在教育过程中，教师应经过不断发掘学生的潜能，防止思想定式的呈现，以此来激起他们的立异知道与立异才能。美术教育要重视战略，要从多个视点归纳练习，使学生的发明性思想不断开展、提高，要使学生成为学习美术的主体，在探求中发现问题、提出问题、剖析问题，并发明性地解决问题，勇于别具一格，进而开展归纳实践才能。如，在《水墨游戏》一课中，我给学生们播放了具有我国文明特征的水墨画动画《小蝌蚪找妈妈》。水墨画动画正是由我国独有的水墨画的特色创造出的一种艺术性极强的动画，经过观看动画，能够以学生们最脍炙人口的办法激起他们的学习爱好，在播放完动画后，我开端带领学生知道水墨画的绘画东西，其间包含画笔和画笔的简略用法，此刻一名学生俄然提出：“教师，我以为不必画笔也能够画出水墨画！”我非常惊讶，让学生说说自己的主意，他說：“我以为小蝌蚪的画法只需求在纸上滴一滴墨，然后悄悄一吹，吹出一条尾巴就能够了。”这名学生的表述充沛表明晰他的立异思想现已被充沛调动，此刻我需求做的就是让他们将自己的主意付诸实践。

四、合理点评，鼓舞并激起学生的立异力

教师的点评对学生的开展具有不行忽视的效果。特别是小学教育，学生往往以为教师就是威望。许多学生由于教师过错的评判而失去了对美术的爱好，更失去了艺术发明力和艺术体现、表达的激动，导致学生全体的发明力下降。每个学生的先天条件是不同的，关于艺术的了解和创造才能也都各不相同，所以教师对学生的点评不能一刀切，对他们要求共同。点评的合理性要求教师摒弃旧的评判规范，寻求评判的多元化。美术是一门“无过错科学”，不能由于学生作画的清洁度和丰满度来点评这个同学就做的好。画面固然是一个方面，可是仅仅以画面好坏作为规范，那么学生的个别开展又安在，发明性又何谈。所以点评办法要多元化，重视灵活性，在一种宽松的环境中，鼓舞学生的发明性。例如《画家的调色板》这一课，在本节的课堂上，我先以与学生沟通画家所用的调色板的相片为打破口，从调色板上的颜色特色，明度等的改动，引出了“复色“这一概念，进而回忆三原色与三间色的分配办法，在温习旧常识的过程中学习新常识，在这一过程中，同学们体现出了很大的热心，都摩拳擦掌，再加上之前的解说，学生们都比较顺利的调出了复色，此刻我要求学生使用现已把握的调色常识来创造一幅著作，学生们将以往固有的思想打破了，有的将树枝上的树叶画成了蓝色，有的将天空画成了浅紫色，此刻我没有批判学生，而是对他们的幻想提出了表彰，学生们在我的鼓励下，在今后的创造中也愈加斗胆了，立异思想被充沛激活了。

结语

综上所述，在小学美术教育过程中，立异并不是无根之萍，而是要立足于学生的立异才能根底上的。激起学生的立异才能要结合学生心思进行引导，改动传统的教育观念，经过行之有用的教育办法对学生的立异知道进行引导。合理运用多样化的教育办法，经过耳濡目染培育学生的美感，让学生了解美术教育所要传达的理念，以激起学生的立异才能。

参考文献

[1]朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题[J].科学教育研讨，2013，19（3）：84-86.

[2]王国立.美术教育要注意学生立异才能的培育[J].新课程研讨，2013，38（2）：16-18.

[3]李华荣.浅谈小学美术教育中发明力的培育[J].我国校外教育，2013，116（2）：45-49.