小学英语单词3到6年级 乡村小学英语教学初探

余芸

小学英语教育有其独特性，是以激起学生的学习爱好为条件，经过听、说、读、唱、玩、演等方法，着重于展开学生的学习主动性、活跃性及学习智力，使之获得言语常识技术，构成初级语感、语音、语调，培育其简略英言语语外交的才干。

一、小学开设英语课的布景要求

1.小学开设英语课是社会展开的需求

众所周知，当今世界上，英语已成为世界性的通用言语，学习英语已不只是与世界展开接轨的需求，更是咱们学好科学常识的重要东西。

怎么才干更有用地前进外語的教育质量？为了处理这一社会需求，教育部决议，把小学开设英语课程作为21世纪初根底教育课程变革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导定见、方针少要求。

2.小学开设英语课程有助于民族素质的前进

小学生具有猎奇、好动、爱体现、仿照等特色，处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人乃至中学生所不具有的优越性。因此，在小学开设英语课也能够充分发挥小学生学习言语的潜力，经过对外语的学习前进他们的思想、道德、文明、和心思素质。外语课能够使小学生了解其他国家和民族的优异文明传统；能够更好地展开他们的思想，开阔视野，丰厚他们的常识与阅历；也能够前进他们的各种涵养，构成世界竞争知道，使他们长大后更习气社会、经济、文明、科技的展开和满意今后世界交往的需求。

二、乡村小学的特色

乡村小学的生源首要来自于邻近的一些行政村，与城里小孩比较会有必定的不同。因此乡村小学生在学习英语时存在必定的困难。经过查询，首要可分为以下几个原因：

1.乡村孩子比较胆怯，羞于说英语。乡村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩比较，往往会显得愈加胆怯拘束、不善言谈，短少自傲心思，又惧怕会说错被教师批判，而且易落于机械的条文背诵的俗套，因此羞于说英语也不太敢说英语。

2.乡村小学教育方法、手阶段后于城市小学。在乡村小学中还存在运用传统的英语教育方法的状况，而这种“合座贯、英译汉”的教育方法，不只使讲堂气氛烦闷，学生处于被迫承受状况，而且底子不符合小学生的生理、心思特征和年龄特征，也无法满意他们的学习爱好，以致于学生发生厌恶心思，不愿意持续学习英语。

3.短少学习英语的环境空气。在讲堂上，学生能听到英语教师较流利的白话，但学生每周一般只能触摸四到五次，其他任课教师则都是用汉语教育，而且有些学生乃至在英语教师上课说英语时，起哄或喧嚷，这又影响了其他学生英语的习得。而且，现在社会上尤其是乡村，用英语沟通的环境很少，乃至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的时机很少，他们短少一个学习英语的言语环境。

三、小学英语教育的特色

小学英语教师想使自己往常的英语教育愈加有用，首要就得捉住并了解小学英语教育的特色。小学阶段开设英语课程的意图是要使小学生经过生动生动的讲堂教育激起学生学习英语的浓厚爱好，培育他们学习英语的活跃情感，构成开始的英语语感，使学生具有杰出的语音、语调根底，具有用所学英语进行简略日常沟通的初级才干，并养成杰出的英语学习习气，为进一步学习打好根底。

因此，小学英语教育应具有以下特色：

1.教育内容贴近日子，能激起出小学生的学习爱好

（1）教育资料和教育活动应贴近于日子，能充分反映小学生的日常日子，所学的内容能使用到他们所了解的日子中去。

（2）教育内容生动有趣，韵律诗、儿歌、游戏、会话扮演等，可满意小学生的扮演欲，因此也能引起他们的学习爱好。

（3）教育的内容、言语实在可见，实用性强，学生能够在上课时经过边用、边学、边做，让他们在用中学、学顶用，重复实践，学用结合能使他们对所学常识回忆更为深入。

2.在言语教育时，要重语感，重语音语调根底，重外交才干

（1）上课教育时，以话题为中心，多给学生各种口头操练及听力操练的时机，让他们脑、口、耳并用，并将往常的简略对话动用到肢体扮演中去，使他们对所学常识的知道进一步深化，以到达经过很多的实践，使学生具有杰出语音、语调及简略会话的才干的意图，让学生尽量多的感知初级语音语调。

（2）让学生成为讲堂教育时的主体，鼓舞他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头操练的时机，并经过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生触摸尽量多的言语资料，也能够在教育时展开两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参加讲堂实践，使学生逐渐培育起开始的语感。

（3）在教育时，创设沟通情形，把言语资料运用进去，使学生在情形中学习，使学生经过沟通展开外交的才干，而且创设杰出的语音环境，添加听、说的操练时机。

3.教育手法应形式多样，要创设生动生动的教育环境与杰出的言语环境

（1）用轻松、愉快、生动的讲堂气氛调集学生的学习英语的主动性和活跃性，引起他们的学习爱好，激起学生的主体参加知道。教师在教育时要以自己的心情来激活讲堂气氛，用轻松生动的气氛影响学生的心情，由于学生的心情会直接关系到教育的作用。

（2）依据小学生好动、猎奇的生理和心思特色，上课教育宜兼收并蓄，集各家所长，选用多样化的教育方法，使用归纳的教育路子。如：情形法、直接法、讨论法、操练法、视听法、外交法等等，只需有助于完成教育方针的都可选用。

（3）乡村小学生往往会由于短少较好的英语学习的空气，而减少了教育作用。因此校园应尽量地为他们创设一种英语习得空气，这样更有利于影响学生的观感，促进他们更进一步地学习英语。

4.运用激励机制，鼓舞学日子跃进取

（1）要注重学生的学习活跃性，对每个学生获得的成果及点滴前进都予以必定。可选用多种表彰和奖赏的方法，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上五颜六色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小教师，并加两颗红五星，这些都在必定程度上促进了他们的学习活跃性。

（2）使用小学生的要强心思，在往常教育时，让他们用所学常识分组竞赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促进他们愈加认真听讲。

结语

总归，教师在教育时应选用各种有用方法，鼓舞学日子跃进取，英语科任教师要想获得杰出的教育作用，就必须很好的把握住小学英语教育的特色并尽力遵从一些准则性问题。