进行问题解决 怎么培育学生解决问题的才能

（乐至县孔雀乡中心小学，四川资阳，641500）

在小学数学教育中，处理问题在每一册教材中占有很大的重量，也是学生在学习数学过程中感到最困难的问题。而新课程规范又提出“使学生了解和把握所学常识，并能够运用这些常识处理日常日子中的一些实际问题”。因而，在教育中怎么激起学生的学习爱好，培育学生处理日子中的数学问题，成为许多小学数学教师的焦点论题，我就自己多年的教育实践，谈几点个人观点。

一、深化现实日子，感知日子中的数学

现实日子中许多问题都与数学休戚相关，数学问题也不时处于现实日子中。假如咱们教育学生深化日子，留神调查，认真考虑，就一定能发现日子中的数学问题，从中感悟到数学在现实日子中的价值和魅力。这就要求咱们教师在教育时不能脱离日子，坐而论道。例如，在教育三角形的稳定性时，能够让学生说一下，咱们住的房子的房顶，自行车为何要架成三角形。又如教育平行四边形的特性时，为什么拉栅栏要做成平行四边形的网络状而不做成三角形？经过解说这些日子现象，使学生真实体会到数学与日子的密切联络，增强学习的决心和爱好。

二、辅导处理问题的办法

学生有了学习的爱好，就首要需求引导学生找到处理问题的办法，使学生有方案、有步骤地对问题进行考虑，也就是审题，然后合理地处理问题。

（1）认真地读，辨明题中的条件和问题，然后用自己的话说一说题中的意思。

（2）关于有些较杂乱的问题，能够凭借线段图或摘录重要字词来协助了解。

（3）推理性地读，澄清条件与条件、问题与问题之间的联络，清晰该用哪些已知条件，寻求解题的思路方向。

（4）引导学生剖析数量之间的联络进行推理，由已知求得不知道。

（5）加强练习，让学生说出解题的思路，这样有利于培育学生的表达才能和思想才能。

其次，在处理问题的过程中，教师应当鼓舞学生从不同视点创造性地处理问题。能够问学生，还有没有其他办法？不论办法正确与否，都不要急于否定，而要耐心肠启示和引导，维护学生的立异认识。

三、厚实抓好简略问题的处理

教育中遇到的问题，多为使用题的处理，也是数学教育中的难点。而任何一个杂乱的使用题都是由几个简略的一步使用题组成的，只需抓好一步使用题这个根底，再杂乱的多步使用题也就方便的处理了。因而，我个人认为，从小学一年级至小学三年级，厚实抓好一步使用题的教育并引导学生把所学的一步使用題概括为以下几种类型。

（一）加法

1.求两个数的和是多少？

2.求比一个数多几？

（二）减法

1.求用了多少或还剩多少？

2.求一个数比另一个数多几或少几？

3.求比一个数少几？

（三）乘法

1.求几个几是多少？

2.求一个数的几倍是多少？

（四）除法

1.把一个数均匀分红几份，求每份是多少？

2.求一个数里有几个另一个数？

3.求一个数是另一个数的几倍或几分之几？

4.已知一个数，而且已知数是另一个数的几倍或几分之几，求另一个数？

依据所概括的一步使用题的几种类型，在往常教育中重复加以着重、稳固，为学习更杂乱的问题打下坚实的根底。

四、培育学生剖析数量联络的才能

每个使用题都由已知条件和问题组成，要把握简略问题的类型，就要注重让学生把握使用题的结构，条件和问题之间的彼此联络，也就是培育学生剖析数量联络的才能。小学生年纪偏小，了解才能有限，所以在教育中，能够辅导学生把条件和问题反映在线段图上，把笼统内容具体化。如：“小军体重35千克，比小兰重1/6，小兰重多少千克？”

引导学生画出线段图（如图）后，再列出算式：

35÷（1+1/6）=30（千克）

从这一案例中看出，引导学生画出线段图，能够使笼统的问题更直观，不只使学生很好地了解问题，更重要的是能使学生做出正确判别，所以引导学生剖析问题尤为重要。

五、进步处理信息的才能

在教育活动中，教师应有认识地把学生带入学习的敞开式轨迹，激起学生的立异认识，培育学生处理问题的才能，加强学生发现信息、处理信息的才能，使学生积极自动地投入到处理问题的空气中。新课程中问题处理的信息比较灵敏，在教育中应让学生自动找信息。哪些信息该用，哪些信息不该用。如一年级下册的退位减法中，有这样一道题：大客车有乘客32人，小轿车有乘客3人，面包车有乘客7人。（1）大客车比面包车多多少人？（2）还能够提出哪些问题并处理。像这样的问题，能够问一问学生，要处理第一个问题，该用哪些信息？要处理第二个问题，能够提哪些问题，用上哪些信息？让学生自由发挥，自主讨论，敞开学生思想，培育学生创造力。

六、注重使用，培育学生实践才能

数学源于日子，问题的处理也如此，学好它相同为日子服务。数学教育的意图在于运用数学常识处理日子中的实际问题。注重学生使用才能的培育，教师应把一些课内活动延伸到课外，培育学生使用数学的认识和归纳使用数学常识处理实际问题的才能，使不同层次的学生最大极限地发挥其力，培育其立异才能。

总归，在培育学生处理问题的过程中，深化现实日子，抓好处理简略问题的根底教育，留意激起学生的学习爱好，培育学生剖析、了解、使用才能，敞开学生思想，就能收到事半功倍的作用。

作者简介：赵红琼（1967-），女，四川资阳乐至人，民族：汉族，职称：小学数学一级教师，学历：大专，研讨方向：小学数学。