新任教师工作生涯规划 讨论完善高职院校的《工作生涯规划》课程教育系统的途径

丁欣

摘 要：作业生涯规划对大学生生长、高职学院的展开以及社会进步均具有重要含义，高职院校应把大学生作业生涯规划课程的教育活动贯穿于学生作业教导全过程，不断完善作业生涯规划课程的教育系统，进步大学生作业的有用性。

关键词：作业生涯规划 大学生作业 教育系统的完善

作业生涯规划是个人和组织相结合，在对一个人作业生涯的主客观条件进行测定、剖析和总结研讨的根底上，结合地点环境特色，依据自己的作业倾向，断定最佳的作业奋斗方针，并为完成这一方针做出卓有成效的组织。

高职院校应把对学生的作业教导作业视为一个完好的系统工程，从培育社会所需求的高本质人才的高度动身，把作业教导贯穿在整个大学教育的一直，经过不断完善作业生涯教育系统，协助大学生进行切合实践的作业生涯规划，然后让学生能“瓜熟蒂落”式的面对作业商场，完成充分作业。

一、高职院校开设作业生涯规划课程的含义

大学生的作业挑选不是个人面对作业时的某个独自事情，而是贯穿于整个教育的全过程。许多大学生在最初高考填写自愿时，混杂作业与专业的差异，挑选专业时带有必定的盲目性，因而在学生在进入大学时，高职院校应该教导大学生树立正确的作业观，教导他们逐渐完成对自己作业生涯的规划。

开设作业生涯规划课程有利于高职院校的可持续展开：榜首，提升了校园的知名度。对大学生进行作业生涯规划，进步了学生单个的作业竞争力，进步了学生的作业成功率，终究促进校园全体作业率的进步。第二，推进了校园教育教育的变革。校园在进行作业生涯规划的过程中开端留意商场的改变，对专业和课程设置做出及时的调整，对课程内容进行相应的更新，促进了教育的针对性和时效性。第三，促进了人才培育新理念的构成。作业生涯规划是一种科学的办理理念，对校园人才培育提出了新的要求，促进校园构成全面、全员、科学、效劳育人的理念。

二、大学生作业生涯规划的内容

作业生涯规划的详细步骤归纳起来主要有以下几个方面：

1.点评自我。点评自我是为了更好的知道自我、了解自我。要经过科学认知的办法和手法，如借助于作业爱好检验和性情检验以及周围人对你的点评等，对自己的作业爱好、气质、性情、才能等进行全面知道，清楚自己的优势与专长、下风与缺乏。

2.正确进行作业剖析。作业生涯规划规划时要考虑到作业区域的详细特色，比方该区域的特殊政策、环境特征；不能仅垂青单位的巨细、名望，而要对该作业地点的作业现状和展开前景有比较深化的了解，比方人才供应情况、平均工资情况、作业的非正式集体标准等；

3.断定作业方针。作业方针是指人们对未来作业表现出来的一种激烈的追求和神往，是人们对未来作业日子的设想和规划，大学生拟定作业方针时应把个人志趣与国家利益和社会需求有机地结合起来，这才有实践的可行性。

4.培育作业需求的实践才能。大学生的归纳才能和专业本质，是用人单位挑选大学生的依据。用人单位不只查核其专业常识和技术，并且还查核其归纳运用常识的才能、对环境的适应才能、对文明的整合才能和实践操作才能等。大学生进行作业生涯规划，除了构建自己合理的常识结构外，还具有从事本作业岗位的根本才能和某些专业才能。

5.参与有利的作业练习。要教导大学生参与有利的作业练习，比方：暑期“三下乡”社会实践活动、勤工俭学、从事社会兼职作业、大学生“青年自愿者”活动、大学生结业实习作业、大学生校园创业活动等都是作业练习很好的办法。除此之外，还能够约请成功的校友、校外知名人士等回校与大学生座谈交流经历等。

6.点评与反应。俗话说“方案赶不上改变”，因为影响作业生涯规划的要素许多，有的改变是无法猜测的，因而，要教导学生时间重视环境的改变，然后不断对作业生涯规划进行点评与修订。

三、讨论完善高职院校作业生涯规划课程教育系统的途径

高职院校能够学习发达国家经历，在各职能部门的协作下，一起探究，完善作业生涯规划教育系统，可采纳以下办法：

榜首，从学生进入大学后就开端分阶段、分要点地进行作业生涯规划教育教导；有查询显现，只要2.8%的学生表明对高考时填写的专业十分了解，只要12%的学生挑选专业是出于对专业的爱好，这使不少大学结业生在择业和走向社会时一片茫然。因而，从大学生一入学，就施行全程作业教导，有方案、分要点地在校园的不同阶段展开有针对性的教导。

第二，开设作业生涯规划课程，并归入必修课程系统；能够开设专门的作业教导课程，由专职教师担任教育作业，全面系统地向学生教授作业常识，协助学生探究自我，了解作业国际，合理地规划自己接受教育的方案和选定未来的作业。一起将作业教导浸透入各门专业课程教育之中，任课教师结合专业课程教育，教授详细的专门常识和技术，说明这些常识与技术在作业领域中的使用，以及使用中所应遵从的各種规矩。

第三，可树立作业生涯规划教导员准则；除以讲座办法对全体学生进行作业教导外，还应对学生进行有针对性的单个咨询和教导。学生可预定与教导教师面谈，或经过网络把自己的求职信、履历表等材料上传给教导教师以获得详细详尽的教导，以便施行作业规划，完成作业。在对结业生集体展开作业教育与教导的一起，留意单个教育与教导，表现作业规划教导的个性化规划要求；

第四，展开多种办法的作业生涯规划实践活动，促进学生不断批改规划，表现作业生涯规划教导的动态特征。大学生的作业生涯规划有必要以社会为导向，学生只要亲近重视作业的展开改变，学会搜集、剖析社会需求信息，使自己的作业挑选与社会的需求相适应，并依据社会的改变调整自己的作业生涯规划，才不至于被筛选出局。

第五，作业生涯规划的系统化和效劳化； 作业生涯规划的系统化要求高职院校的作业规划教导与社会的作业和作业教导应彼此浸透。建立校园作业教导效劳机构，校园设置专门课程，在教育中进行作业教导浸透，校内有专职教师咨询，校企展开学生作业生涯规划协作等。构建完善的学生作业信息效劳及协助系统，供给完善的效劳，为学生作业供给全方位效劳。

现在，许多高职院校在作业生涯规划课程教育实践方面现已获得开始的效果，开宣布一套遭到认同的课程纲要与教育形式，经过全程化、专业性、实用性的课程系统，协助学生树立起作业生涯规划的认识，把握了作业生涯规划的办法，提升了学生的作业本质，为有用作业奠定了坚实的根底 。