德育教育在音乐欣赏课中的浸透 浅谈如安在音乐教育中浸透德育教育

王丽峰

摘 要：音乐教育作为美育的重要组成部分，与德育教育是彼此影响，彼此浸透，密不行分的。使用音乐学科的特色，经过不同的方法发挥教育要素，顺水推舟，完成教书育人的意图。

关键词：音乐教育 德育 审美 耳濡目染

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“音乐教育--不是培育音乐家，首要是培育人”。音乐教育作为美育的重要组成部分，与德育教育是彼此影响，彼此浸透，密不行分的。音乐是情感的艺术，具有剧烈的艺术感染力，显着的音乐形象生动地体现和影响着人的思维爱情，能浸入人的内心世界，经过审美体会的沉淀，发作巨大的行为力气。因而，音乐教育也是对学生进行思维政治教育的最佳方法之一。

作为音乐教师，怎样使用音乐学科的特色，经过不同方法发挥教育要素，顺水推舟，教书育人呢？经过多年的教育实践，不断探索、总结，我深深的体会到：音乐教育是经过对音响的审美要素的反响来进行的感觉教育，学生很多、广泛的触摸音乐作品，能增进他们对音乐美的知道和了解，进步他们的鉴赏和发明才能。五光十色的教育内容能充分调动学生的感知，然后使学生在片面情感上得到审美体会，使其情感提高、心灵净化。然后培育出具有杰出行为习惯，健全品格，尊贵质量的优异的人。因而。音乐教育对学生的影响是耳濡目染的，润物无声的。

针对实际状况和音乐讲堂的特殊性，我对学生进行德育浸透的具体做法是：

一、依据音乐教育的艺术性和思维性一致的特色，使用教材本身的教育性，进行爱国主义教育，培育学生杰出的品德情感

音乐是一门音响艺术、情感艺术，它以乐音的天然活动，表达人类丰厚的情感，为赏识者供给发挥想像与联想的无限空间。因而，音乐教育要捉住音乐的艺术形象，从情感下手，启示学生发作情感共识，进行德育浸透，使其赋有艺术性、科学性。如：在学习《歌唱二小放牛郎》时，我辅导学生有爱情地朗读歌词，使学生在朗读中被王二小的英雄事迹所感染、震慑。并以王二小崇高的品德和精力，鼓励学生爱惜今日来之不易的幸福生活，然后化作求知的动力。

又如：在教唱《中华人民共和国国歌》时，我首要出示艳丽的五星红旗，播映庄严肃穆的国歌，让学生在歌声中体会歌词的意义：“用咱们的血肉，铸成咱们新的长城”，“咱们众志成城，冒着敌人的炮火，行进，行进，行进，进”。一起播映烽火硝烟的战争局面，让学生感触到，革新前辈们冒着生命风险，在隆隆炮火中行进的悲凉局面，然后对革新前辈们发作崇高的敬意，然后发自内心的充溢热心的演唱国歌。此刻，再让学生联想：我国运动健儿在世界大赛中荣获冠軍升国旗、奏国歌时激动得泪如泉涌的情形。终究，结合校园每周的升旗仪式，启示学生了解升旗时的心境和体现。总归，环绕这个主题层层深化，使学生的爱国主义教育层层深化，爱国主义思维的种子撒播在孩子们的心田，就会逐步生根、发芽、开花、成果。

二、经过动听的歌声，感人的歌词，美化学生的心灵，净化学生的精力世界，培育学生的杰出品格

音乐教育是经过团体的方法进行的，歌词对曲调起解说、阐明的效果，学生凭借歌词简单了解歌曲内容，感触音乐体现的形象，使身心发作情感的共识。教师对歌曲布景的介绍，内容的剖析至关重要。在教二年级《大鹿》这首歌曲时，我首要经过多媒体课件向学生展示了大鹿冷静英勇救小白兔的进程，然后提出问题：“假如大鹿假装没看见，小白兔的结果会怎样？当同学遇到难处时，咱们应该怎样做？”对此，学生展开了剧烈的评论。有的同学说：“同学有困难，咱们要热心、自动协助他。”有的同学说：“假如同学遇到风险，我要象大鹿那样，机智英勇。”经过学习，学生不仅在歌声中得到感染，在思维上得到教育，并且还懂得了保护微小、舍己救人的道理。在教育中还能够经过歌词内容的解说和音乐形象的感触，加强对学生的品德教育。《咱们从小讲礼貌》、《祖国祖国咱们爱你》等歌曲就具有显着的教育意图。还有一些歌曲，如《鲜花爱雨露》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，具有隐性的思维教育意图，而这些丰厚的德育内在和深入的道理需求教师在备课时首要去发现、了解和发掘，然后教给学生。经过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培育学生德育上的自我教育才能。

三、长于捉住讲堂中的突发要素及关键，对学生进行思维品德教育

对学生的德育教育不仅仅局限于课本上的内容及常识，教师要长于发现，长于拓宽，长于掌握。把思维品德教育进行到不一起刻与场合。在音乐讲堂中，会呈现一些偶发事件，教师千万不行忽视这样的状况，因为发作在身边的案例往往比单纯的说教更为直接、有用，所以这是对学生进行思维教育的杰出关键。

一次音乐课上，咱们正投入的聆听着轻柔的音乐。俄然，教室外传来 “豆面卷子”的叫卖声，逗得孩子们捧腹大笑，我没有责备他们破坏了讲堂的安静，而是和蔼的问：“你们知道他这样辛苦，每天能够挣多少钱吗？”孩子们摇头，“他们每天要早早的起床，预备做豆面卷的质料，然后经过几道工序进行加工，还处处叫卖，假如卖完了，就能够赚到几十元钱，假如卖不掉，就白辛苦了”，孩子们张口结舌。然后我又问：“你们知道他为什么会这么辛苦吗？”，孩子们依然摇头，我意味深长的说：“他是因为从小没有机会学习，或者是从小不认真学习，没有学到常识及身手，所以只需这样辛苦来营生。不过，任何工作都没有贵贱之分，只需靠自己的劳作赚钱都是荣耀的，你们以为，他很可笑吗？”。孩子们都缄默沉静了，我显着看出了他们的内疚及悔意。经过一次这样的教育，我无须多说，孩子们现已了解了学习的重要性，更懂得了怎么去尊重别人、了解别人。这是一个多好的教育关键啊！

现代社会需求高素质的人才和充溢热心、正派的人，音乐教育应义无反顾地起到广泛而深远的效果，反映年代的最强音。音乐教师是音乐的重要传播者，既是教育工作者，又是学生的引导者，要把学生培育成有抱负、有文化、有品德、有纪律、懂得真善美的人，就需求教师跟上年代的开展，转变观念，立异教育形式，丰厚教育内容，寓教于乐，寓乐于教，引导学生用审美的眼光去面临这宽广的音乐海洋，长于与学生交流，彼此学习，终究到达音乐教育的方针。

参考文献

《小学音乐课程标准》