武警部队教学法教案 浅谈八年级数学有用教学法

莫学敏

（广西梧州岑溪市三堡中学 广西岑溪 543215）

摘 要：学生的爱好是教育功率的榜首确保，新课程变革现已深化落实到各教育体系，教育理念和教育办法有了很大改动，教育质量也有了很大进步，新的教育方针愈加重视素质教育，愈加重视学生的开展和才干培育，愈加突出了学生在教育进程中的主导地位，只要认清这一教育特点才干更好地做好教育工作，才干更好地挖掘出学生的潜质。

关键词：八年级数学 学习爱好 教育办法 有用性

学生们关于某一学科的爱好，或许遭到多种要素的影响，教师的使命不可是要教会学生们常识，还要辅导学生们学会学习、乐于学习。新课程变革在全国规模内如火如荼地进行，为了更好地促进新课程变革，首要咱们就要找出教育进程中存在的问题，只要指出传统教育中存在的弊端，深入分析出问题发生的原因，才干更好地进行课变革，到达事半功倍的效果。

一、常识的联想与引进

数学的学习是计算办法由简到难的进程，常识体系内部都是有联络的，可是学生们不善于把握，需求教师引导，一步步推出所要学习的新常识，而且稳固旧常识，到达温故而“知新”的效果。例如：一个长方形足球操练场的长为xm，宽为70m。假如它的周长大于350m，面积小于7560m2。问：x的取值规模是什么？

给咱们两分钟时刻考虑。

师：有人能够测验回答吗？

生甲：依据长方形的周长大于350m，长方形的面积小于7560m2，列出不等式是2（.r + 70）>350，70x<7560，别离解不等式得：x>105，x<108，所以 x的取值范圍是大于105，小于108。

师：非常好，依据数量联系列出不等式并解不等式，然后得到问题的解。这个问题中不知道数x一同满意两个不等式，与咱们曾经学过的什么问题相似？生乙：与二元一次方程组相似，问题中两个不知道数有必要一同满意各个方程。

师：很好，在现实生活中，咱们也会遇到一个不知道数需求若干个不等式的状况。这节课咱们来研讨这类方法的不等式组。（提醒课题）

二、学困生的才干操练

一般来说，数学学习好的学生，在学习中能够较长时刻地坚持学习爱好，且自主学习观念很强，根本不必教师催促。但学困生的学习爱好是需求教师激起的。数学教育的笼统性是其他学科所无法替代的，有助于培育学生特别的数学逻辑思想才干。而关于学困生来说，这种笼统的逻辑思想才干的培育是有难度的，学困生之所以成为学困生，大部分原因是无法习气数学思想方法，学习跟不上所导致的。为此，教师应该提早在七年级的时分就培育学生的数学逻辑思想才干，别的，教师也要充沛发挥学生学习的主观能动性，在教师的引导效果下积极探索不知道，给予学生必定的创造空间以及幻想时刻，培育和训练学生感触由笼统到详细由详细到笼统的进程，使学困生感遭到数学常识所赋予的巨大力量。如进行一次函数的学习时，笔者将一个绷簧拿到了讲堂教育中去，并使用它来对学生进行演示：将绷簧的原长度规定为6，此刻不挂任何物品，因而6是一个固定的长度。随后往绷簧上挂了一些重物，重物的分量是x，将它拉伸后的长度设定为y，此刻就能够得出y是x的一次函数。经过让学困生尽或许地“感触”到数学，“看”见数学，让他们自动树立与数学之间的感知，对他们考虑和解题才干的培育都有协助。

三、充沛的预习

预习的进程其实是学生自己学习的进程，在这个进程中，一切的主意都是学生自己的，没有教师灌注影响的成分，学生能更直接地培育自己的思想才干和研讨才干，也简单发现自己的潜力。培育杰出的预习习气是提高学生学习质量的有用手法。预习体现的效果就是要求学生在没有听到教师所讲常识点时就对所讲常识点有所了解，使得学生在教师解说时做到心中有数。数学书本中根本上都是公式与界说，学生在学习时要注意预习公式及定理的推理进程，而且测验自己考虑推理进程。一同，例题也要测验着看能否做对，这是对自己预习效果的查验，也是对常识点使用的操练。假如遇到做不来的操练题，就要去教材中寻觅答案，对这部分常识内容进行从头温习。预习进程中，很有或许会遇到读不明白的常识点，要及时做好符号，记住自己不明白的问题，上课时或许课间找教师或许同学帮助处理。这样就会做到加深回忆，学会的常识就不简单忘记了。

四、分组协作学习

分组学习能够有用地将学习自动权交给学生，让每个学生都能讲话、表达主意，在相互评论和学习中增强学习才干，进而学习数学的爱好就进步了。有些同学学习数学的爱好不高，很大原因是做题做不对，总是感觉不到降服数学的趣味。数学学科因为其笼统性，在教育的进程中会发生必定的庸俗感，这体现在学生的讲堂参加度比较低。在讲堂上，总会有一部分学生的讲堂参加度比较低，学生简单分心。针对此种状况，班级中学生面对面以六到十人坐在一同成为一个小组，组员中以好、中、差调配准则；教师在讲堂教育中，以学生的独学——自主学习；对学——两个学生为一个对子，相互评论；群学——小组内多个学生一同评论；展现——有口头作答，有板书展现，也有边解说边板书的展现，有小组里的展现，有班级团体的展现；以上的流程进行安排讲堂教育；别的每个流程以打分的方法进行对小组与个人体现的评介，每月进行评比，对先进个人与小组进行奖赏。经过以上小组学习的教育流程来进行教育，充沛发挥学生的自动性与能动性，发挥学生为主体，教师为主导的效果，讲堂教气氛活起来了，学生的学习劲头也更大了，然后到达高效讲堂教育的教育意图，大大进步学生们的数学学习爱好。

结语

总归，教师要从改动教育办法开端，从各个详细的教育进程中寻觅激起学生学习积极性的办法，教师应该首要强化自己的专业常识才干，然后在了解学生学习状况的前提下，进行常识内容的浸透。这样才干让学生更好地了解常识点，充沛调动学生的学习积极性，发挥学生学习的自动性，养成独立考虑的好习气，而且在使用立异的教育手法让学生培育出愈加合适学生自 己的学习方法，得到全面的提高。