高中化学常用教学方法 高中化学教学方法浅析

郭春亮

摘 要：在新课程变革的大布景下，要想进步高中化学讲堂教育的有用性，培育出具有立异才能的高本质人才，教师就必须改变传统的教育观念和教育形式，潜心研究怎么充分发挥学生的主观能动性，在教育进程中表现学生的主体位置，运用卓有成效的教育办法和战略进步讲堂教育功率。

关键词：高中化学 教育 教育办法

教师就要在高中化学的教育中活跃探究和极力研究，把教师的有用教育变成最高方针，经过有用教育的办法对学生进行教训。教师要用心规划教育办法，秉承着以人为本的育人理念，把讲堂教育课程进行调控，使学生可以活跃自主的学习，培育学生探究新常识的活跃性，进而到达高中化学有用教育的真实意图。[1]

一、施行以学生为主体、教师作引导的教育办法

教育规划应以学生为主体调集学生的学习活跃性。在讲堂上有认识地提出问题，予学生满足时间去考虑，学生成为学习的主人，自动考虑问题关于学生不会的问题教师再对学生进行引导，使学生变被迫学习为自动学习紧记讲堂上学习的常识。另外在每节课完毕或每一个章节的课程完毕后教师可以让学生回忆之前的内容，对学过的常识进行总结将重要的常识点罗列出来。例如化学方程式、一些特别气体的物理性质和化学性质、特别的化学反响现象和氧化剂氧化才能的强弱等。然后教师再对学生总结的内容进行点评，协助学生找出遗失的常识点培育学生概括和总结的才能。经过这样的办法使学生渐渐习惯新课标下的教育形式，训练学生的才能进步学生的学习爱好。[2]

二、注重试验的教育引进

学生关于新鲜事物总是充满了猎奇教师可以使用这一点采纳试验教育办法，在讲堂上对行将要讲的内容和化学反响进行试验演示，如钠在水中的“焚烧”、银镜反响、二氧化硫通入品红溶液的现象等引起学生的注重，学生在调查中考虑带着疑问进入讲堂，在讲堂上和教师一同，提醒这些化学反响的原理和那些特别现象发生的原因。一起要注重化学试验教育，每一个学生都能亲身着手做试验并对试验成果进行剖析。将化学试验同讲堂相结合的教育办法不仅能招引学生的留意，学生牢紧记住讲堂上的常识，一起还能启示学生考虑激起学生的学习爱好进步学生的学习活跃性，培学生的着手才能将高中化学讲堂教育的功率最大化。

三、着重启示式教育

着重启示式教育，必定要注重师生之间的互动，要让学生和教师之间构成一个无障碍的沟通回路。教师要及时了解学生的诉求，而且依据学生在学习傍边或许遇到的困难，提出有针对性的问题，一方面引导学生问，另一方面引导学生去考虑，要让学生在不断地自动发问和自动考虑的进程傍边，到达进步学习质量的终究方针。为了进步高中化学教育质量，教师应该在进步讲堂教育功率上下功夫。应该该认识到，很大程度上，学生一切的学习活动都是围绕着教师的教育活动来打开的，学生在讲堂学习进程傍边所接纳的相关信息，是他们在后续一个阶段的学习进程傍边所应该极力跟上的。例如：在进行金属及其化合物教育的进程傍边，教师为了进步讲堂功率，应该愈加注重对学生的启示和引导，向学生举例说明日常日子中金属及其化合物的呈现范畴，用详细可感的日常细节协助学生们了解，这种办法也是高中化学教育进程傍边进步教育质量的有用途径。

在着重进步讲堂功率的问题上，应该注重和强化学生自身的含义和价值，应该将进步教师与学生之间的互动作为其时高中化學教育进程中进步教育质量的一个着力点。应该认识到，教与学是一个进程的两个方面，单纯着重进步讲堂功率，不顾及学生的感触的话，这种功率的进步将是没有含义的。所以，在进步教育功率的条件和根底上，教师也应该实时与学生坚持亲近的沟通和联络，让学生成为讲堂的主人，变“要我学”为“我要学”，从更高的水平缓层次上处理其时高中化学教育进程中讲堂教育功率不高的问题，让学生在愈加宽松的教育环境空气中，用愈加轻松的心态来面临自己的化学课程的学习。

四、引进讲堂游戏

若想要在高中化学教育中培育学生的学习爱好，首要可以考虑在讲堂教育中引进讲堂游戏环节。虽然高中阶段学生的学习时间十分严重，全体上看，校园和教师应该考虑在可接受的范围内尽量紧缩学生的文娱时间。不过事实上，让学生进行长时间的学习，终究也是为了协助学生获得更好的学习效果，在讲堂上引进讲堂游戏，表面上看会糟蹋学生的学习时间，可是本质上这种有极限、有操控的放松可以必定程度上激起学生的学习热心，关于协助学生进步学习爱好、进步教育功率而言是十分有必要的。在进行讲堂游戏环节的进程傍边，教师必定要注重对学生的行为和思维有所操控，不要让学生沉溺在振奋的心情傍边而忘了学习，应该时间谨记，教师展开化学讲堂上的讲堂游戏，终究方针是为了培育学生的学习爱好，协助学生进步学习功率。

五、变革教育办法

为了在高中化学教育的进程傍边培育学生对化学的学习爱好，教师应该变革其时填鸭式的教育办法。由于填鸭式的教育办法，终究方针是为了将既有的常识用呆板呆板的办法传授给学生，并不能真实让学生对常识自身有融会贯通的了解，这种状况久而久之，会形成学生的常识把握厚实，但才能方面有所短缺，而其时高考对学生的调查，首要会集对学生才能的查核上，所以从这个角度上看，其时广阔一线高中化学教师的教育办法仍是存在必定的误差的。此外，应该认识到，这样的教育联系会形成讲堂的气氛十分的严重，学生一方面在大体量的常识面前疲于奔命，更重要的是他们在讲堂学习的进程傍边无法感触到学习化学给他们带来的趣味。因而教师在讲堂上应该更多地引进互动的环节，不断地与学生发生沟通和沟通，让学生可以在轻松愉悦的空气傍边完结化学课相关常识的学习。例如：在水溶液的离子平衡相关教育活动的时分，教师是不可以过于寻求速度，不能一股脑的将一切的常识点都教给学生，而是要经过按部就班的办法，在教育的进程傍边不断的与学生发生沟通，经过与学生之间的沟通和对话，了解学生关于现已学习了的常识的的了解程度，并依据其时当地的现实状况来决议下一步的教育办法和教育方针。

结语

新课改要求下，高中化学科学办法的运用，进步了教师的教育质量，增强了学生的化学学习爱好，关于促进高中生归纳本质才能全面开展起到推进效果。咱们应该安身当下，不断总结、剖析和归纳当下现状，在实践中不断开展和立异，终究得出合理的施行办法，进步学生的化学本质，为学生未来杰出的开展奠定坚实的根底。

参阅文献

[1]邱荣. 从“化学平衡移动”教育规划谈高中化学有用教育[J].中学化学教育参阅，2012（9）：28-29.

[2]母静. 谈怎么伸长化学教育的触角，有用联接高中化学教育[J].中学课程教导：教育研究，2014（36）：18.endprint