资料化学专业大学排名 资料化学专业试验课程研究性教育探求
科学展开的前史是“科学问题”的展开史，表现科学研讨的含义和科学研讨的方向。人类文明前进的推进要素在于专业技能的前进。榜首届国际高档教育大会提出了21世纪高档教育变革与展开“针对性、质量和国际化”的标语。这就要求高档院校不断深化教育变革，培育契合21世纪需求的人才。孔子早在两千多年前就提出学思结合、对症下药、循循善诱、教育相长等教育思维和办法。在我国，大学讲堂的教育办法还比较单一，基本上仍是传统的灌注式教育办法，表现着“曩昔这么讲，现在这么讲，将来或许还这么讲”的教育形式。特别是表现在试验教育中，虽然许多高校都在试验中设置了验证性试验、概括试验、自行规划试验等多种类型，但学生仍是没有脱离照方抓药的传统形式。这种学生被迫承受常识的教育办法很难有用调集学生学习的自动性和活跃性。特别是学生在试验讲堂上很少有彼此沟通、独立考虑、自行探求的时机，这对培育学生立异思维才干是十分晦气的。2007年我国发动和施行了“高档学校本科教育质量与教育变革工程”，国内大学纷繁拟定详细施行方案，加大教育投入，强化教育办理，深化教育变革。就大学教育变革而言，大学立异人才培育体系和变革教育内容、办法、手法，关于处理经济社会展开对高质量多样化人才需求与教育培育才干缺乏这一对立，有着极其重要的含义[1]。研讨型教育讲堂具有研讨性、给学生高度的自主性、教育性和挑战性的特征[2]。也表现了个性化教育安身“生本”教育、依据调和教育、杰出自我教育、表现浸透式教育的思维。是培育学生立异才干和完结教育公正的必定要求[3]。研讨性人才培育形式具有杰出学生在教育中的主体位置，杰出研讨在教育中的重要效果，杰出常识、才干、实质三维度的三个教育方针基本特征[4]。前文在问题创设准则方面进行了论说[5]，本文结合资料化学专业试验的常识范畴内容和常识体系特征，选用常识范畴逻辑联络研讨问题创设教育法进行资料化学专业试验课程教育活动，收到较好教育效果。
一、研讨性问题创设的准则
常识是前人经过若干年的实践经验总结并且经过科学作业者屡次验证是正确的成果。当这些常识构成教材内容时，其常识性、科学性、逻辑性、标准性当然也是无数次的概括、总结、琢磨的成果。传统的灌入式、 注入式教育形式就是依照教材的章节次第照猫画虎、随声附和。常识从教师到学生变成了单向活动。事实上，即使是书本上的常识，关于学生而言，也是新的或不知道的常识范畴。用恰当的思路引导学生由已知国际进入不知道国际，当然是课程教育的榜首艺术特征。
（一）引导性
创设问题的榜首准则就是应该具有引导性，引导的意图是使用这些问题指引学生进行有意图、有规划、有条理、有针对性的预习、听课和温习。引导性问题可以更好地招引学生， 让他们活跃地参加到探求、发现等学习活动中来， 进而深化了解重要的内容和观念。引导性问题还可以把孤立、涣散的教育活动联络起来， 有利于把学生引向深层次的了解[6]。培育学生自主学习才干、概括总结才干、常识逻辑联络认知才干和常识使用立异才干。所提出的问题应该可以辅导学生首要完结相关教材内容的阅览，从中找出常识的要害点、所能处理的问题、常识范畴的逻辑联络、基本常识和原理的实践使用。
（二）包括性
任何研讨都是从问题开端的，而问题的提出需求满意某种诉求。只要问题提出有用，可以招引并辅导学生到达“曲径通幽”，才是成功的问题规划。教材，通常是依照基本概念、基本常识和原理、概念和原理使用的层次联络来编写。因此，所创设的问题要可以包括基本概念、常识和原理。最重要的是所创设的问题应该表现一条常识主线，这条主线表现出章节常识的完好性。而关于试验课程，许多问题是原理和办法的有机结合，一起也是探求不知道范畴的有用引导。教师所创设的问题不光可以包括试验中的内容，更重要的是包括学生进行立异研讨所触及的不知道范畴。此刻的试验报告不再是传统含义上的照搬，而是一个研讨报告，因此也就不再千人一面。
（三）针对性
常识逻辑联络教育法，教师不是把现成常识与成果直接出现给学生，而是有针对性地挑选探求主题、设置问题，引导学生发挥自动性，让他们自主地剖析、处理问题，并且激起学生不断探求不知道常识范畴的热情与动力[7]。教材的编写是有层次的，常识点是有逻辑联络的，而教材的层次与常识的逻辑并不是同等的。这就要求在学习、总结常识的基本概念、基本原理的前提下，愈加深化地把握常识的内涵逻辑联络，构成学科常识的三维结构体系，常识才会在学生的脑筋中变成生动的、有立体感的、有逻辑联络的内容。在试验进程中，学生才干经过自己的研讨，把握相关范畴内容的基本原理、研讨办法、研讨思路。
（四）逻辑性
试验讲堂绝不是简略的重复。培育具有独立处理实践问题的作业才干和立异才干才是底子方针。常识范畴逻辑表现的是常识体系内涵规则的联接[8]。所以，问题的创设要表现出常识体系的逻辑联络，方可使常识在学生的脑筋中生动而又立体，构成根系兴旺、枝干粗大健壮、枝繁叶茂的常识树。
二、教师的效果
教师不总是学生的导游，一起也应该是学生的帮手。教师在规划试验教育内容、教育组织形式的一起，对学生协作研讨、探求式研讨办法进行规划，让学生可以分工协作，团体评论，一起处理一些疑问，发挥团体才智，培育团队精力，使试验讲堂更多地变成师生一起探求常识、协作展开学习的场所。表现我国闻名高档教育学家潘懋元和李秉德着重的作为一名高档学校教师应该起到的“教育进程的主导、教育研讨的主体和教育变革的主力”的彼此联络、彼此促进的三大效果[9-10]。
（一）发挥教师的主导效果
教育的实质在于经过师生互动，使受教者自我醒悟。替代教师肯定威望人物的是协作、民主的师生联络[11]。教师的主导效果表现在教师要凝练教育内容，科学规划问题，把握问题的深度和广度，构成完好的常识体系，所规划的问题要契合学生认知规则，具有适宜的常识梯度，表现对学生才干的培育。教师有必要具有转变观念的实质、发现问题的实质、创设情境的实质、引导发现的实质、研讨实践实质和科学点评的实质[12]。在教师和学生的一起学习进程中，逐渐探求常识主题，激起学生的学习志愿，让他们不断研讨、实践， 最终发现问题的实质。当然，教师还要引导学生反思学习进程，依据反应和自我评价的信息，更深化地发掘常识理论及其逻辑联络的中心观念。实践讲堂特别如此。
（二）重视学生的主体效果
“鱼”与“渔”的联络论由来已久，教育办法的选用其意图都应是调集学生学习的自动性，激起学生的爱好和好奇心，鼓舞学生活跃参加研讨进程。参加性是大学教育的基本准则。教师以学生为主体，活跃营建自动探求的空气，激起学生实践的内涵动机，启示他们的爱好和对不知道范畴的好奇心，经过思维的收拾加工、实践探求，成为自己的东西。在对常识的研讨中有所发现，有所突破，有所建树，提出新的概念、范畴、体系、出题和观念，拓宽了已有研讨方针的规模，带动常识的认知到达新高度。
三、研讨性教育的实践战略
资料化学是从化学的视点研讨资料的组成、结构、性质、制备、表征、规划与使用的一门科学。它是在学科的成长和展开的彼此穿插和彼此浸透中，由根底学科化学直接介入资料科学而构成的新兴学科，它既是资料科学的一个重要分支，又是化学学科的一个组成部分，具有显着的穿插学科、边缘学科的性质。现在在我国，开设资料化学专业的高档院校已超越百所，大都的985及211院校均设有资料化学及相关学科专业。跟着资料科学和化学科学范畴的不断展开，作为新兴学科的资料化学展开一日千里。从资料视点讲，资料化学包括功用资料所触及的纳米资料、光学资料、磁性资料、电学资料、声学资料、陶瓷资料、半导体资料、高分子资料等多个学科范畴。资料化学以培育较体系地把握资料科学的基本理论与技能，具有资料化学相关基本常识和基本技能，能在资料科学与工程及其相关的范畴从事研讨、教育、科技开发及相关办理作业的资料化学高档专门人才为方针。因此，资料化学专业试验课程应以资料化学专业主干课程资料科学根底、固体化学、资料化学、功用资料、资料制备技能、资料近代剖析测验办法等为根底，完结具有根底性强、触及面广泛、内容新颖、触及科学研讨最新前沿、概括性强、表现学生规划试验和在试验中练习培育科学研讨才干等特征，并在根底常识和才干培育方面愈加重视学生对物质微观结构和功用的解析知道，使学生在完结根底理论学习的前提下，资料的制备办法、功用剖析测验手法等才干也得到培育和练习。在完结资料化学专业试验研讨性教育作业方面，笔者与学生首要一起进行如下几方面的作业。以“介孔ZrO2的组成及四方晶相安稳功用”试验（拜见《资料化学专业试验》教材，董国君主编，化学工业出版社，2013年）为例。
（一）试验预备
试验的预备阶段不是学生的简略预习，而是在学生预习的根底上，教师解说ZrO2的晶相结构、X射线衍射（XRD）对体相晶相的表征以及拉曼（Raman）光谱对外表晶相的表征原理及成果、金属离子对四方相ZrO2结构的安稳效果、外表活性剂及外表活性剂助剂对介孔资料结构的调节效果以及试验办法。特别要指出的是，要培育学生的立异才干和研讨爱好，此刻问题的提出是高质量完结整个试验的要害所在和引导。实践进程中，针对本试验所提出的问题及其意图、展开研讨作业内容见表1。
表1 资料化学专业试验课程设定问题及其意图和内容
进行上述问题剖析及辅导，学生的试验活动及研讨作业便成为有意图的、有内容的、表现学生思维的、且实在培育学生独立考虑才干的进程。
（二）试验研讨进程
已然咱们现已取得了试验研讨的意图和研讨问题，试验便可在必定的、可规划的思路辅导下，依照所规划的流程进行深化研讨。学生的研讨内容、试验办法、表征测验手法等是互不相同的，但总体上都是围绕着试验的意图和主旨进行的。试验研讨及内容总结的流程可用图1表明。
图1 研讨性试验研讨流程图
（三）立异研讨
这儿所说的立异研讨是学生依据自己所设定的研讨问题，拟定的研讨办法、研讨方案、研讨进程进行标准试验研讨的进程。在这个进程中，学生天然会对介孔ZrO2的制备工艺、结构和功用的影响要素等逐个进行评论，并且经过自己的试验取得最直观实在的试验成果。研讨进程中，学生必定会发现很多书本上没有的、事前没有想到的新问题，一起学生也必定会不断批改自己的研讨思路和研讨办法，使研讨作业趋于完善。一起，这样的研讨是赋有启示含义和建设性的，摆脱了传统的照方抓药形式，开阔了学生的视界，有助于他们立异思维和立异精力的培育。
（四）研讨总结
研讨总结不是简略的描绘试验进程和成果，而是学生有必要学会并把握适当很多的数据解析和处理手法，并依据自己的研讨成果，剖析取得研讨成果和定论。这个成果和定论是学生在必定的辅导思维下独立规划并经过试验研讨所完结的。因此，试验研讨报告不再是简略的照搬照抄，而是实在论文性质的研讨报告。在这个研讨进程中，学生的感受必定是充分而赋有成就感的。
选用研讨性试验教育办法不光有用防止传统试验课程形式所带来的内容单调、照搬照抄、千人一面、学无所得的坏处，并且具有常识条理清晰、启示和调集学生学习自动性、便于树立常识整体性和培育学生独立规划研讨内容及立异才干的特征。
参考文献：
[1]钟勇为.大学教育变革办法论探求[J].国家教育行政学院学报，2012，（1）.
[2]别敦荣.大学教育办法立异与进步高档教育质量[J].清华大学教育研讨，2009，（4）.
[3]刘献君.高档学校个性化教育探求[J].高档教育研讨，2011，（3）.
[4]刘智运.立异人才的培育方针、培育形式和施行关键[J].我国大学教育，2011，（1）.
[5]董国君，谭淑媛，张晓红.研讨型教育办法中的问题创设[J].化工高档教育，2009，（3）.
[6]何晔，盛群力.为促进了解而教——把握逆向规划[J].高校教育办理，2007，（2）.
[7]林海等.大学研讨型教育的理论与实践探求[J].北京科技大学学报：社会科学版，2013，（1）.
[8]张安富.变革教育办法 探求研讨型教育[J].我国大学教育，2012，（1）.
[9]黎琳.潘懋元先生的教师效果论[J].高档教育研讨学报，2000，（1）.
[10]李颖.李秉德先生的大学教师效果观[J].长春工业大 学学报：高教研讨版，2012，（2）.
[11]李红.研讨型教育视界下教师人物考虑[J].教师教育 研讨，2007，（1）.
[12]贺定修.高校施行研讨型教育教师应具有的实质[J]. 教育探求，2004，（6）.
（二）重视学生的主体效果
“鱼”与“渔”的联络论由来已久，教育办法的选用其意图都应是调集学生学习的自动性，激起学生的爱好和好奇心，鼓舞学生活跃参加研讨进程。参加性是大学教育的基本准则。教师以学生为主体，活跃营建自动探求的空气，激起学生实践的内涵动机，启示他们的爱好和对不知道范畴的好奇心，经过思维的收拾加工、实践探求，成为自己的东西。在对常识的研讨中有所发现，有所突破，有所建树，提出新的概念、范畴、体系、出题和观念，拓宽了已有研讨方针的规模，带动常识的认知到达新高度。
三、研讨性教育的实践战略
资料化学是从化学的视点研讨资料的组成、结构、性质、制备、表征、规划与使用的一门科学。它是在学科的成长和展开的彼此穿插和彼此浸透中，由根底学科化学直接介入资料科学而构成的新兴学科，它既是资料科学的一个重要分支，又是化学学科的一个组成部分，具有显着的穿插学科、边缘学科的性质。现在在我国，开设资料化学专业的高档院校已超越百所，大都的985及211院校均设有资料化学及相关学科专业。跟着资料科学和化学科学范畴的不断展开，作为新兴学科的资料化学展开一日千里。从资料视点讲，资料化学包括功用资料所触及的纳米资料、光学资料、磁性资料、电学资料、声学资料、陶瓷资料、半导体资料、高分子资料等多个学科范畴。资料化学以培育较体系地把握资料科学的基本理论与技能，具有资料化学相关基本常识和基本技能，能在资料科学与工程及其相关的范畴从事研讨、教育、科技开发及相关办理作业的资料化学高档专门人才为方针。因此，资料化学专业试验课程应以资料化学专业主干课程资料科学根底、固体化学、资料化学、功用资料、资料制备技能、资料近代剖析测验办法等为根底，完结具有根底性强、触及面广泛、内容新颖、触及科学研讨最新前沿、概括性强、表现学生规划试验和在试验中练习培育科学研讨才干等特征，并在根底常识和才干培育方面愈加重视学生对物质微观结构和功用的解析知道，使学生在完结根底理论学习的前提下，资料的制备办法、功用剖析测验手法等才干也得到培育和练习。在完结资料化学专业试验研讨性教育作业方面，笔者与学生首要一起进行如下几方面的作业。以“介孔ZrO2的组成及四方晶相安稳功用”试验（拜见《资料化学专业试验》教材，董国君主编，化学工业出版社，2013年）为例。
（一）试验预备
试验的预备阶段不是学生的简略预习，而是在学生预习的根底上，教师解说ZrO2的晶相结构、X射线衍射（XRD）对体相晶相的表征以及拉曼（Raman）光谱对外表晶相的表征原理及成果、金属离子对四方相ZrO2结构的安稳效果、外表活性剂及外表活性剂助剂对介孔资料结构的调节效果以及试验办法。特别要指出的是，要培育学生的立异才干和研讨爱好，此刻问题的提出是高质量完结整个试验的要害所在和引导。实践进程中，针对本试验所提出的问题及其意图、展开研讨作业内容见表1。
表1 资料化学专业试验课程设定问题及其意图和内容
进行上述问题剖析及辅导，学生的试验活动及研讨作业便成为有意图的、有内容的、表现学生思维的、且实在培育学生独立考虑才干的进程。
（二）试验研讨进程
已然咱们现已取得了试验研讨的意图和研讨问题，试验便可在必定的、可规划的思路辅导下，依照所规划的流程进行深化研讨。学生的研讨内容、试验办法、表征测验手法等是互不相同的，但总体上都是围绕着试验的意图和主旨进行的。试验研讨及内容总结的流程可用图1表明。
图1 研讨性试验研讨流程图
（三）立异研讨
这儿所说的立异研讨是学生依据自己所设定的研讨问题，拟定的研讨办法、研讨方案、研讨进程进行标准试验研讨的进程。在这个进程中，学生天然会对介孔ZrO2的制备工艺、结构和功用的影响要素等逐个进行评论，并且经过自己的试验取得最直观实在的试验成果。研讨进程中，学生必定会发现很多书本上没有的、事前没有想到的新问题，一起学生也必定会不断批改自己的研讨思路和研讨办法，使研讨作业趋于完善。一起，这样的研讨是赋有启示含义和建设性的，摆脱了传统的照方抓药形式，开阔了学生的视界，有助于他们立异思维和立异精力的培育。
（四）研讨总结
研讨总结不是简略的描绘试验进程和成果，而是学生有必要学会并把握适当很多的数据解析和处理手法，并依据自己的研讨成果，剖析取得研讨成果和定论。这个成果和定论是学生在必定的辅导思维下独立规划并经过试验研讨所完结的。因此，试验研讨报告不再是简略的照搬照抄，而是实在论文性质的研讨报告。在这个研讨进程中，学生的感受必定是充分而赋有成就感的。
选用研讨性试验教育办法不光有用防止传统试验课程形式所带来的内容单调、照搬照抄、千人一面、学无所得的坏处，并且具有常识条理清晰、启示和调集学生学习自动性、便于树立常识整体性和培育学生独立规划研讨内容及立异才干的特征。
参考文献：
[1]钟勇为.大学教育变革办法论探求[J].国家教育行政学院学报，2012，（1）.
[2]别敦荣.大学教育办法立异与进步高档教育质量[J].清华大学教育研讨，2009，（4）.
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[6]何晔，盛群力.为促进了解而教——把握逆向规划[J].高校教育办理，2007，（2）.
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[10]李颖.李秉德先生的大学教师效果观[J].长春工业大 学学报：高教研讨版，2012，（2）.
[11]李红.研讨型教育视界下教师人物考虑[J].教师教育 研讨，2007，（1）.
[12]贺定修.高校施行研讨型教育教师应具有的实质[J]. 教育探求，2004，（6）.
（二）重视学生的主体效果
“鱼”与“渔”的联络论由来已久，教育办法的选用其意图都应是调集学生学习的自动性，激起学生的爱好和好奇心，鼓舞学生活跃参加研讨进程。参加性是大学教育的基本准则。教师以学生为主体，活跃营建自动探求的空气，激起学生实践的内涵动机，启示他们的爱好和对不知道范畴的好奇心，经过思维的收拾加工、实践探求，成为自己的东西。在对常识的研讨中有所发现，有所突破，有所建树，提出新的概念、范畴、体系、出题和观念，拓宽了已有研讨方针的规模，带动常识的认知到达新高度。
三、研讨性教育的实践战略
资料化学是从化学的视点研讨资料的组成、结构、性质、制备、表征、规划与使用的一门科学。它是在学科的成长和展开的彼此穿插和彼此浸透中，由根底学科化学直接介入资料科学而构成的新兴学科，它既是资料科学的一个重要分支，又是化学学科的一个组成部分，具有显着的穿插学科、边缘学科的性质。现在在我国，开设资料化学专业的高档院校已超越百所，大都的985及211院校均设有资料化学及相关学科专业。跟着资料科学和化学科学范畴的不断展开，作为新兴学科的资料化学展开一日千里。从资料视点讲，资料化学包括功用资料所触及的纳米资料、光学资料、磁性资料、电学资料、声学资料、陶瓷资料、半导体资料、高分子资料等多个学科范畴。资料化学以培育较体系地把握资料科学的基本理论与技能，具有资料化学相关基本常识和基本技能，能在资料科学与工程及其相关的范畴从事研讨、教育、科技开发及相关办理作业的资料化学高档专门人才为方针。因此，资料化学专业试验课程应以资料化学专业主干课程资料科学根底、固体化学、资料化学、功用资料、资料制备技能、资料近代剖析测验办法等为根底，完结具有根底性强、触及面广泛、内容新颖、触及科学研讨最新前沿、概括性强、表现学生规划试验和在试验中练习培育科学研讨才干等特征，并在根底常识和才干培育方面愈加重视学生对物质微观结构和功用的解析知道，使学生在完结根底理论学习的前提下，资料的制备办法、功用剖析测验手法等才干也得到培育和练习。在完结资料化学专业试验研讨性教育作业方面，笔者与学生首要一起进行如下几方面的作业。以“介孔ZrO2的组成及四方晶相安稳功用”试验（拜见《资料化学专业试验》教材，董国君主编，化学工业出版社，2013年）为例。
（一）试验预备
试验的预备阶段不是学生的简略预习，而是在学生预习的根底上，教师解说ZrO2的晶相结构、X射线衍射（XRD）对体相晶相的表征以及拉曼（Raman）光谱对外表晶相的表征原理及成果、金属离子对四方相ZrO2结构的安稳效果、外表活性剂及外表活性剂助剂对介孔资料结构的调节效果以及试验办法。特别要指出的是，要培育学生的立异才干和研讨爱好，此刻问题的提出是高质量完结整个试验的要害所在和引导。实践进程中，针对本试验所提出的问题及其意图、展开研讨作业内容见表1。
表1 资料化学专业试验课程设定问题及其意图和内容
进行上述问题剖析及辅导，学生的试验活动及研讨作业便成为有意图的、有内容的、表现学生思维的、且实在培育学生独立考虑才干的进程。
（二）试验研讨进程
已然咱们现已取得了试验研讨的意图和研讨问题，试验便可在必定的、可规划的思路辅导下，依照所规划的流程进行深化研讨。学生的研讨内容、试验办法、表征测验手法等是互不相同的，但总体上都是围绕着试验的意图和主旨进行的。试验研讨及内容总结的流程可用图1表明。
图1 研讨性试验研讨流程图
（三）立异研讨
这儿所说的立异研讨是学生依据自己所设定的研讨问题，拟定的研讨办法、研讨方案、研讨进程进行标准试验研讨的进程。在这个进程中，学生天然会对介孔ZrO2的制备工艺、结构和功用的影响要素等逐个进行评论，并且经过自己的试验取得最直观实在的试验成果。研讨进程中，学生必定会发现很多书本上没有的、事前没有想到的新问题，一起学生也必定会不断批改自己的研讨思路和研讨办法，使研讨作业趋于完善。一起，这样的研讨是赋有启示含义和建设性的，摆脱了传统的照方抓药形式，开阔了学生的视界，有助于他们立异思维和立异精力的培育。
（四）研讨总结
研讨总结不是简略的描绘试验进程和成果，而是学生有必要学会并把握适当很多的数据解析和处理手法，并依据自己的研讨成果，剖析取得研讨成果和定论。这个成果和定论是学生在必定的辅导思维下独立规划并经过试验研讨所完结的。因此，试验研讨报告不再是简略的照搬照抄，而是实在论文性质的研讨报告。在这个研讨进程中，学生的感受必定是充分而赋有成就感的。
选用研讨性试验教育办法不光有用防止传统试验课程形式所带来的内容单调、照搬照抄、千人一面、学无所得的坏处，并且具有常识条理清晰、启示和调集学生学习自动性、便于树立常识整体性和培育学生独立规划研讨内容及立异才干的特征。
参考文献：
[1]钟勇为.大学教育变革办法论探求[J].国家教育行政学院学报，2012，（1）.
[2]别敦荣.大学教育办法立异与进步高档教育质量[J].清华大学教育研讨，2009，（4）.
[3]刘献君.高档学校个性化教育探求[J].高档教育研讨，2011，（3）.
[4]刘智运.立异人才的培育方针、培育形式和施行关键[J].我国大学教育，2011，（1）.
[5]董国君，谭淑媛，张晓红.研讨型教育办法中的问题创设[J].化工高档教育，2009，（3）.
[6]何晔，盛群力.为促进了解而教——把握逆向规划[J].高校教育办理，2007，（2）.
[7]林海等.大学研讨型教育的理论与实践探求[J].北京科技大学学报：社会科学版，2013，（1）.
[8]张安富.变革教育办法 探求研讨型教育[J].我国大学教育，2012，（1）.
[9]黎琳.潘懋元先生的教师效果论[J].高档教育研讨学报，2000，（1）.
[10]李颖.李秉德先生的大学教师效果观[J].长春工业大 学学报：高教研讨版，2012，（2）.
[11]李红.研讨型教育视界下教师人物考虑[J].教师教育 研讨，2007，（1）.
[12]贺定修.高校施行研讨型教育教师应具有的实质[J]. 教育探求，2004，（6）.