中职计算机使用 中职计算机使用教育过程中存在的问题及主张探求

郝呈祥

摘 要：现计算机技术已广泛使用于各行各业傍边，并发挥着非常重要的效果。将计算机技术使用于中职教育虽可有利进步教育水平及教育功率，但不恰当的运用也会导致教育呈现许多问题，影响教育效果。本文剖析了中职计算机使用教育进程傍边所存在的问题，并提出了具针对性的处理对策，旨在为同行作业人员供给若干主张。

关键词：中职校园 计算机教育 问题 对策

自计算机设备面世以来，其就逐渐成为人们日子傍边不可或缺的内容，在人们作业及学习傍边发挥着重要的效果。随同信息化的开展，现大都中职校园都已引入计算机使用技术进行教育。计算机使用教育不只有利培育学生学习才能，并且也为学生进入社会打下坚实根底。但我国关于计算机设备的研讨起步较晚，研讨力度缺少，研讨规模也相对狭隘，致教育效果欠安，影响教育水平，为此还应对其不断进行完善，以尽量发挥计算机使用教育的活跃效果。

一、中职计算机使用教育进程中存在的问题

1.学生计算机根底水平差异较大

中职校园学生根本为中考失利、经中学教育后直接进入校园等学生，乃至还有部分学生未完成初中学业。学生学习起点纷歧，使得学生在计算机根底常识及技术的学习才能方面也存在较大差异。特别是未完成初中学业的学生，因其学习根底差、学习才能弹道、未养成杰出的学习习气等要素，导致其学习与其他学生之间存在较大差异[1]。此外，虽计算机已逐渐遍及，但不同区域因经济水平不同，其遍及程度也存在差异。如城市和乡村，城市学生根本从小就可接触到计算机，具必定计算机常识及技术根底，部分学生还比较通晓计算机，而乡村学生受经济约束，虽也有设置信息技术课程，但却很少有实践操作的时机，计算机根底较差。学生计算机根底水平差异较大直接影响了学生关于课程的承受才能，关于相同的计算机常识，根底好的学生可敏捷承受，但根底差的学生或许就很难了解，一起也加大了教育难度。

2.教师队伍整体本质偏低

经济开展的不平衡还会引起人才分配的不平衡，一般经济开展较好区域人才集合，而经济开展水平不高区域则缺少高本质人才。现许多中职校园教师本身教育水平不高、归纳本质才能较差，天然也就无法很好地做好教育作业。尤其是针对计算机这种极具年代特征的专业教育，若没有丰厚的专业理论常识及厚实的实践操作经历，是很难获得杰出的教育效果的。教师本质首要影响的就是教育效果，而教育效果又直接影响了学生关于常识的把握程度，因而教师队伍本质偏低在很大程度上影响了学生计算机使用才能的进步。

3.缺少多样化的教育方法

随同经济及社会的开展，在新形势下，中职教育教育有了更多的或许，再加上计算机技术的使用，中职教育方法也可得到不断创新。但实践上，中职计算机使用教育傍边，教师所采纳的教育方法却相对单一和保存，虽有使用计算机技术，但却仍是采纳传统的“教师讲，学生听”的灌注形式为主进行教育，致学生学习爱好低，讲堂教育效果差，学生计算机实践操作才能也无法进步。另有些计算机教师因缺少本身教育系统，教育也仅仅“照猫画虎”，依讲义内容进行独立解说，而未将多个常识点进行联络，以构成系统性的常识，学生虽了解单个常识点，但却无法联络多个知識点[2]，致学生计算机使用才能无法进步，也无法很好地使费用算机常识处理实践问题。

二、中职计算机使用教育进程中存在问题的处理对策

1.加强讲堂导入，优化教育进程

讲堂导入是教育的根底，杰出的讲堂导入可促进教育的成功。中职校园学生计算机根底水平差异大，致学生学习才能及常识承受才能不同，基于此，就更要做好讲堂导入作业。讲堂导入可激起学生爱好，使学生自动参加讲堂活动傍边。在实践教育时，教师可依教育内容，结合学生实践根底状况，以小故事、小游戏或是小竞赛等方法导入讲堂学习内容，敏捷招引学生留意力，并激起学生主观能动性。一起，还要对教育进程进行优化，于教育前先设计好整个教育流程，然后在进行讲堂教育时，依课程设计及学生实时反响作出相应调理，以使教育进程愈加契合学生学习需求。

2.注重教师本质的进步

教师本质是影响中职计算机使用教育效果的重要原因之一，为进步中职校园计算机使用教育的功率及水平，就有必要进步教师本质。一方面，校园应加强人才引入，严厉人才引入机制，并留意调查教师资格水平及作业才能；另一方面，要加强对现有教师的练习，为现有教师供给持续进修的时机，以更新教师计算机常识，进步其专业技术，进而进步教师队伍的整体本质[3]。此外，还要加强与外校的沟通和沟通，在共享本身杰出教育经历的一起也能学习到他校计算机教师的成功经历，然后进步本身教育水平。一起，教师也应秉持“活到老，学到老”的理念，紧跟年代脚步，不断更新本身计算机常识，然后进步本身教育才能。

3.变革教育方法

教育方法的挑选直接关乎教育效果，也影响着学生的学习心态。针对当时中职计算机使用教育傍边教育方法单一、保存的问题，为进步讲堂教育功率，就必须变革教育方法，采纳多样化的教育方法，如使命驱动教育法、探求式教育法、问题教育法等，一起留意恰当使用多媒体进行辅佐教育，以激起学生活跃性和自动性，让学生乐于参加讲堂活动。此外还应注重学生计算机使用才能及实践操作才能的培育，为学生设置部分选修实践课，以便于学生进行实践练习，平常也可举行课件制造大赛、程序设计大赛等，经过竞赛了解学生学习程度，也训练学生实践使用才能，进而进步学生计算机使用水平。

结语

总而言之，教育事业的开展不但可促进经济的开展，并且有利我国归纳国力的进步。作为新时期教育事业的重要内容，计算机使用教育为学生后期日子及作业供给了巨大的便当，有利学生归纳本质的进步。但一起也应正视中职使用计算机进行教育所呈现的问题，并活跃采纳相应对策进行处理，以充分发挥计算机关于中职教育的活跃效果。

参考文献

[1]徐晓颖.中职计算机使用教育进程中存在的问题及主张探求[J].现代作业教育，2015，（20）：88-89.

[2]刘雪华.我国高校计算机使用教育存在的首要问题及对策[J].科学中国人，2015，（9）：176-176，177.

[3]蒋莉.中职计算机使用教育进程中存在的问题及主张探求[C].//2016年1月全国教育科学学术沟通会论文集.2016：15.