修改初中生作业的软件 浅淡作业修改方法对初中生化学成果的影响

冯志贺

摘 要：新课程更改的不断深化为初中化学教育供给了更多有利的条件，但一起也对初中化学的各方面教育，甚至作业修改办法提出更高的要求。在此状况下，初中教师有必要要对传统的化学作业修改办法进行有用的剖析和研讨，然后结合当下的初中化学教育办法和教育内容，有意图性的进行作业修改办法的变革立异。

关键词：作业修改办法 中生 化学成果 影响

在传统的化学教育的进程傍边，教师一般是以打勾或许打叉的办法来进行全批全改，这种较为单一的作业修改办法不只会大大下降学生作业完结的积极性和热心，还无法让教师全面而完全地了解学生的常识把握状况和化解社会发展状况。基于此，教师需求充分地考虑学生的化学思想培育和化学成果进步的具体要求，在实践的修改善程傍边有用的使用随堂作业修改、零作业修改、评语修改、分层修改、全批全改等多样化的办法对学生的作业完结状况进行全面审阅。这样不只可以有用地丰厚初中化学作业的修改办法，一起也能为初中学生的化学成果和初中教育的全面展开打好根底。[1]

一、传统的初中化学作业修改善程傍边存在的首要问题

在初中化学的教育进程中，教师经过作业修改可以了解学生的常识把握状况，也能知道学生在学习进程傍边遇到的问题和困惑。然后再采纳有用的办法手法给学生进行对应的辅导和引导，这样可以使学生的化学常识把握程度和化学成果可以得到全面进步。但是，在实践的作业修改的进程傍边，某些教师对学生的化学作业修改并不重视，仅仅简略的查看对错并加上修改日期，这将会使化学作业修改呈现办法化较为严峻的现象。别的，大部分的教师挑选的话说一批的办法较为单一，就无法更好地习惯越来越多样化的初中化学教育需求。有的教师给的化学作业修改评语较为随意，没有依据学生的作业实践状况酌量评语，然后使得某些学生不了解和不清楚教师的评语是什么意思。这样的初中化学作业修改办法不只不可以完结处理学生学习问题的意图，还会让部分的学生对化学学习损失自傲和爱好，更甭说有用地进步学生的成果化学成果了。[2]

二、经过作业修改办法的改善全面进步初中学生化学成果的有用办法

1.全面推行全批精批的办法

教师在对学生的化学作业进行修改的进程傍边，需求首要全面地对学生作业完结状况进行确诊，然后再对每个学生的作业完结状况进行精密修改。为了更好地把握学生的化学作业完结状况，教师可以使用计算机制造作业修改表，然后将作业呈现过错的学生姓名和犯错的标题进行计算。这样不只可以使教师一望而知的知道剖析标题学生简略犯错，可以清楚的了解到哪些学生没有把握什么内容。然后，教师就可以依据过错记载表傍边的信息来进行针对性的作业解说。别的，经过精改之后，教师还可以更好地把握学生的了解盲点和实践作业存在的问题，可以使用阶梯型的问题来引导学生对该部分的常识进行了解和学习，而且可以知道经过什么样的办法和办法可以处理学生对常识点存在的误解。在教师可以说到学生姓名就知道学生存在过错的问题的状况下，还可以更好的进行针对性的指導和引导，然后让学生更好地纠正作业完结进程傍边的过错思路，使学生把握化学作业完结的有用办法。经过这种办法不只可以最大极限地减缩教师和学生之间的间隔，一起也能使学生在遇到问题和困惑时积极地向教师寻求协助。

2.全面调集学生的作业爱好

大部分的教师在进行化学作业安置的进程傍边，往往是做化学作业的量，而没有重视化学作业的质量，这就导致大部分的教师尽管需求花较多的时刻来完结作业的修改，但却达不到全面提高学生学习成果的意图。为此，教师可以对传统的作业修改办法进行整合，在保存部分有力的修改办法的状况之下，全面的在作业修改的进程傍边引入现代化的作业修改办法。教师可以使用多样化的评语来对学生的作业完结状况进行点评，也可以在传统修改的根底上有用地添加分层修改办法的使用。教师还需求把握好化学作业的量，尽量防止呈现填鸭式的教育和过量而无质量的化学作业的呈现，经过科学的修改和正确的引导，使学生可以自主自觉的进行相关的化学学习而且完结化学作业，也可以依据不同化学作业的状况使用交互式的修改办法。这样不只可以使初中化学作业修改作用可以得到最大极限提高，一起也能为初中学生的实践化学成果的全面进步供给杰出的保证。

3.科学合理进行评语的使用

在传统的化学作业修改的进程傍边，教师往往仅仅对学生的对错进行检测，但却没有重视对学生作业完结状况和书写情绪的点评。很少有教师会对学生作业进程傍边存在的问题进行辅导和指点，也没有在评语傍边加上对学生后期学习的展望和要求。经过这样简略的修改办法，不只会无法完全的了解学生实践的化学学习状况，还无法有用地发挥情感教育在化学教育傍边的作用。为此，教师需求在作业修改的进程傍边为师生之间的沟通交流建立杰出的渠道，再经过作业了解学生的化学水平之后，及时的经过作业向学生表达一些疑问和主意。例如，学生在初度触摸化学学习的状况下，本身的常识把握程度和审题才能相对较差，因而会在作业傍边呈现了解过错而导致答不对题的现象，这时，教师除了要完结惯例修改之外，还需求加上“新学科琐细的常识较多，开端学的时分要仔细一点，慢慢来”、“要及时的回忆和稳固常识，勤快一点”、“多进行深化考虑和剖析，这样才不会混杂”“持续加油和尽力”等的评语。经过这样具有针对性的批评之后，学生就可以知道读懂题关于解题的重要性，也可以防止在后续的作业完结进程傍边呈现混杂和过错的现象。

结语

初中教师有必要要对传统的化学作业修改办法进行有用的剖析和研讨，然后结合当下的初中化学教育办法和教育内容，有意图性的进行作业修改办法的变革立异。综上所述，在初中化学作业的修改善程中，教师需求充分地考虑学生之间的个体差异和全体学习水平，使用立异的办法和手法来进行化学作业的修改。教师不只要在作业傍边添加一些具有常识稳固作用和实践性的内容，除了要经过修改来全面调集学生的学习决心和学习积极性，还需求在修改的进程傍边有用地使用评语全批精批的办法。这样才能使教师经过作业修改可以更好地了解学生化学水平缓化学常识把握程度。然后为初中学生化学成果的全面进步供给杰出的保证。

参考文献

[1]肖媛媛，郑明花. 浅谈作业修改办法对初中生化学成果的影响[J]. 教育教育论坛，2016（06）：265-266.

[2]吴磊. 初中化学作业修改、修订作业的有用性初探[J]. 智慧，2016（10）：28-29.