小学数学新课程理念 新课程理念下立异小学数学教学策略的探究

所平

摘 要：小学数学作为一门基础学科，也是一门逻辑思想较强的学科，是素质教育教育的中心部分。在小学的课程中，数学教育占有重要的方位，在教育中需求以小学生为教育中心，依据小学生的学习才能进行教育，一起还要结合学科特色、教育特色以及学生特色构建科学合理的小学数学教育策略，以促进学生学习数学的爱好，顺利展开数学教育。

关键词：新课程理念 立异 小学数学 教育策略

小学数学讲堂教育是学生学习常识的主力渠道，经过讲堂教育更好的把握常识、了解常识、懂得运用常识，而并不是什么样的讲堂都能满意学生学习质量的要求，因而，需求立异小学数学教育策略，构建高效的小学数学讲堂。

一、当时小学教育现状浅析

1.教育办法单一。大都选用的是强制性灌注办法，一根粉笔、一块黑板、一张嘴就是整个讲堂的教育东西。由教师担任对常识点的叙述，由学生担任听、记、背、写、读，大多为灌注式的办法进行教育，教师为讲堂主体，学生多是被动式的学习，导致讲堂教育质量严峻下降，学生对学习的生动性不高。

2.讲堂互动缺少。现在的小学数学讲堂上，许多教师或许缺少互动的认识，缺少有用的互动办法，使师生之间，学生之间的讲堂互动评论堕入“热烈有余，实效缺少”的为难地步。导致学生发生学习盲点，缺少学习的着手点，致使讲堂教育功率低下。

3.实践环节脱轨。教师在讲堂教育时，一般对公式以及例题进行解说后，仅仅给予学生几道习题进行操练，却并没有针对讲堂教育内容留下相应的课后作业，协助学生进行有用稳固，无法到达数学教育的有用性。

4.讲堂功率不高。受传统应试教育影响，学生有必要依照教师规划的思路去承受常识，自主学习的时刻比较少，学生很难在把握常识的基础上自我学习和稳固。一朝一夕，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，对学习数学失掉决心。

二、注重培育学生的立异认识和处理数学问题的才能

新教材供给了许多实际的、风趣的、探求性的教育活动。这对充分表现学生的主体作用，发挥学生的能动性及对培育学生的发散思想、着手才能、立异认识、探求精力等十分有优点。讲堂教育的进程就是教师和学生进行互动的进程。在这一进程中，学生的“学”是首要的，教师的教育都是为了学生的“学”效劳的。因而，优化教育，进步教育功率最底子在于教师要生动引导学生最大极限地参加教育，经过各种自动生动探求学得常识，增加技术。培育学生处理问题的才能是教育方针的重要组成部分。新教材为咱们供给了丰厚的资源，咱们要辅导学生从这些资源中挑选必定的信息，引导学生提出数学问题──笼统出算式，并用自己喜爱的办法核算出成果。学生经过调查、操作、处理问题等丰厚的活动，使学生开端树立数感，构成技术技巧，表现算法多样化，留意削减单纯技术性练习，避免了冗杂核算，在轻松的学习气氛中了解、处理了问题。

三、注重在数学教育中恰当地创设日子化讲堂情境

数学学习终极方针，即为在实际日子傍边能够较好的运用所学常识。教师应在教育傍边来精心创设日子化的情境，使学生能够运用所把握的数学常识，来处理日子傍边的实际问题。近年来，跟着教育改革的不断推动，在教育进程中融入日子情境这种教育办法得到了越来越广泛的运用。数学作为一门必修的学科，在日子中的运用无处不在。教师能够在教育的进程中将数学常识引进到日子中，便利学生更好的了解常识内在，进步学生自主学习的才能，培育学习爱好，将实际日子与理论常识更有用的结合在一起。可直接选取教材中供给的学生了解的日常日子实际日子情境资料进行加工或自己创设学生感爱好的实际日子情境资料作为讲堂情境，让学生领会数学与日子的联络，增强学生学习数学的趣味。日子情境的出现有多种方法，可直接运用实际日子情形，如校园、教室；可模仿实际日子场景，如模仿登长城、模仿赛车游戏；可凭借什物演示，如运用多媒体课件、录音故事、幻灯片、活动图、图片等教具（学具）展现日子情境；可经过游戏活动，如猜数、过河。经过以上方法使学生身处日子化讲堂情境之中，既能进步学生学习爱好，又能培育他们的实践才能、立异才能。

四、注重构建小学数学高效讲堂教育方法

新课程规范愈加注重学生的展开才能，鼓舞教师依据学生的特色展开教育活动，进而全面进步我国的教育质量和教育功率。高效的小学数学讲堂不只能够让学生的成果得到有用进步，还能让学生在日子中领会到数学的魅力，加强学生关于理性思想的拓宽和延伸，一起还能将学生对数学的爱好调集起来。一是注重学生对数学概念的了解。应当让学生先了本领与数之间的联系再开端做习题。一起，教师应当在讲堂上为学生留出发问和解疑的时刻，教师在和学生的问答互动中拉近彼此之间的间隔，进步学生对数学的认知度和敏感度。二是培育学生课前预习的好习惯。数学是一门实践性质很强的学科，解题进程中需求对课题内容及运算办法进行考虑，而这个进程需求学生在课前预习环节中把握，教师应提早通知学生行将学习的单元和常识点，让学生在有预备的情况下，更有决心的参加到数学讲堂中来。三是鼓舞学生从多角度处理问题。教师应当在数学讲堂上鼓舞学生以不同的方法来处理问题。教师在发现学生的答案与规范答案纷歧起，应该首要问询学生的解题思路，而不是直接否定学生的答案，不然很简单消除学生关于数学学习的生动性。在教育条件答应的情况下，教师应当尽量运用解题办法纷歧的例题，让学生了解到群策群力的作用，在之后的讲堂小组评论中也能愈加用心，有助于生动教育气氛和教育作用，做到高效的小学数学讲堂教育。

小学阶段的学日子泼、好动、好奇心强，很难习惯单调、单一的数学讲堂。为此，新课程理念下立异小学数学教育策略势在必行，教师应当注重改动教育理念，立异教育方法，加强讲堂师生的协作沟通，注重学生在讲堂学习的主体位置，然后改动小学数学讲堂单调、单一的学习空气，不断进步小学数学教育质量、教育水平缓教育功率。

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