小学语文教育中完成师生互动 师生互动在小学语文教育中的研讨

赫剑伟

摘 要：师生互动是进步小学语文教育质量中的首要方法，可是面临着许多要素的影响，如：教师教育习气、学生人数的约束、师生互动灵活性的缺少等。因此，师生互动的展开有待进一步的研讨并完善，然后完成对小学语文讲堂教育全体作用的进步。

关键词：小学 语文教育 师生互动 问题研讨

一、加强师生互动，推动小学语文教育的展开

1.加强师生互动，适应新课程变革的潮流

新课程变革经过对课程方针进行调整，对课程内容进行充分，对课程结构进行优化，然后变革课程办理方法，使课程施行在最大程度上发挥优势作用，进而来进步学生的全体才能和本质，到达教育质量大幅进步的作用。而加强师生互动是树立在教师占有主导位置、学生作为讲堂主体的基础上，完成教师实在占有其主导位置，学生充分发挥其主体位置的意图，学生从被迫式地承受常识转为自动式地探求常识，在此情况下，教师与学生相互尊重，师生互动的增强进而推动小学语文教育质量的全体展开。[1]

2.加强师生互动，促进协作学习的展开

在传统的小学语文教育中，学生首要是个别学习，而在新式教育中，师生树立互动协作关系，教师对学生的学习起着辅佐监督作用，协作学习是新课程变革下的展开趋势，因此，师生互动的增强是必不可缺的要素之一。协作学习的顺畅展开也离不开教师科学的安排与办理才能，教师较强的安排办理才能能够師学生在协作学习进程中防止次序紊乱现象的发作，促进协作学习的顺畅施行。教师要想与学生完成杰出的互动学习，在交流讨论进程中回答学生提出的问题，教师的常识面与专业视界尤为重要。[2]

3.加强师生互动，满意小学语文教育的需求

小学生的了解才能、承受常识才能都有待进步，因此在小学语文的教育进程中，教师需求适当地增强与学生的互动力，讲堂上及时交流交流，回答学生在常识层面上的困惑，引导学生在不断的交流中堆集常识，进步了解与感悟才能，能够深化感知讲义中文章的精华。[3]

二、师生互动的方法

1.言语互动

教育进程中，师生之间进行着频频的言语交流，教师经过言语向学生安置学习使命以及学习方针，经过言语引导学生的思路，经过言语带动整个讲堂气氛，终究进步语文教育讲堂的全体作用。

2.人物互动

小学生往往会有极强的体现欲和较强的猎奇心，关于讲义中的故事能够排练为话剧，根据学生爱好扮演不同人物，教师关于学生所扮演人物进行点评与辅导，使得学生在文娱中能够亲自体会讲义中人物的心思特色，性情质量以及文章的中心思想等，然后完成对文章阅览了解才能的进步。

3.情境互动

在小学语文的教育进程中教师能够结合小学生猎奇、多动的特色，设置与课文密切联系的教育情境，激起小学生的探究爱好，进而引导学生自动进入情境，这种自动性的探究学习有助于学生进行自主考虑，有益于学生的学习了解与常识吸收程度。

4.时刻、言语、行为互动

关于相对理性的语文课，教师在教育活动中能够经过对改换教育内容的先后顺序、调整教育内容的时刻分配比例等让学生对学习内容有主次之分，教师也能够经过言语的表达引起学生在情感上的共识，这种师生间的互动不只拉进了教师与学生之间的情感，并且也有助于学生对讲堂常识的接收、了解与把握。

三、师生互动在小学语文学科教育中存在的问题

1.师生互动缺少灵活性

榜首，师生互动方法机械化，在小学语文教育进程中常见的互动方法是言语互动，可是教师在发问进程中存在着许多问题，常见的问题是教师提出的问题过于简略，学生机械性考虑便能作答，长时间下去，教师与学生对这一互动都失去了耐性，一起教师关于发问学生的成果、性情特色、担任职务等方面都不可防止地会给自己一个心思暗示，形成每个学生进行互动时的不公平。

第二，师生互动过于主客体化。教师和学生在教育互动进程中，教师不自主得就会从认知，情感等方面对学生进行引导，这样就形成了师生互动的单向性，与此一起，过于主客体化的师生互动未能真实满意学生作为讲堂率讲堂主体的需求。

2.盲目使用协作学习

协作学习虽然有必定的优势，但在详细的讲堂实践中是否使用协作学习的方法进行，则需求结合讲义详细的常识内容决议，关于学习难度较低的使命，被迫承受式的学习方法或许更具优势。[4]

3.班级人数较多对协作学习的约束

当时我国小学班级人数遍及较多，当在语文教育讲堂上施行协作学习时，因为班级人数的约束，教师很难做到师生间互动机遇的相等，到达对每位学生了解力深化展开的意图。

4.教师互动认识有待进步

占有讲堂中主导位置的教师很大程度上决议着师生互动的成功与否，当时，许多教师、尤其是年纪偏大的教师，即便对新课程变革下的新式教育理念了解非常透彻，可是很难改动其多年来现已习气了的教育方法，教师的教育方法是师生互动中至关重要的影响要素之一。

5.师生互动的切入机遇不妥

讲堂上采纳协作学习时，通常是依照全班团体教育、小组议论、组间代表交流的程序进行，在该进程中，教师若是不恰当第打断学生的沟经进程，很有或许激起他们的恶感，影响师生互动进程的顺畅进行。

四、有用的师生互动学习促进教育的推动

小学生猎奇、多动的特色，对小学语文教育提出了更高的要求，教师需求在讲堂教育中经过言语互动营建活泼的讲堂学习空气，调集学生探究考虑的爱好，当令经过小组议论、教师辅导的方法，拓宽学生的视界、拓宽学生的思想，在师生互动沟经进程中共同进步，进步小学语文学科教育的全体质量。

结语

本文经过剖析小学语文教育中师生互动的必要性以及师生互动的类型，进一步对当时小学语文讲堂教育中师生互动存在的问题进行了深化讨论，关于师生互动缺少灵活性、盲目使用协作学习、班级人数对协作学习的约束、师生互动的机遇切入不妥等方面的问题，需求教师在详细的教育施行中科学合理的安排师生互动，高效地安排办理讲堂教育，进步小学语文讲堂教育的功率与全体质量，让师生互动在小学语文教育中开放光荣！

参考文献

[1]刘静园；小学语文教育中协作学习的有用战略[J]；泰安教育学院学报岱宗学刊；2006年04期.

[2]李斌；黄珊珊；小学语文教育师生互动中的言语交流探析[J]；江苏教育学院学报（社会科学版）；2009年05期.

[3]肖本宪；进步小学语文教育的有用性[J]；新作文（教育教育研讨）；2010年10期.

[4]狄巨敏；互动教育形式在小学语文教育中的实践[J]；考试周刊；2013年92期.endprint