高三英语翻译 高三英语背诵战略
朱俊丰
摘 要：学生进入高三后，英语背诵的热心骤减，少量同学乃至发生抵触情绪。经过查询，笔者总结了发生这种现象的原因并提出高三温习阶段优化背诵的战略和背诵进程中应留意的问题。
关键词：高三英语 背诵 优化战略
一、问题的提出
众所周知，背诵在英语学习进程中起着十分重要的作用。闻名英语教学专家胡春洞认为：“言语的习气是由仿照逐步养成的。而要仿照，就必须熟读和背诵，否则仿照无从谈起。背诵是中国人学习的传统办法，我至今认为仍然十分有用。”
二、高三英语温习阶段优化背诵的战略
（一）选择适宜的背诵资料
考虑到高三学生面对高考的实际需求，教师应对背诵资料进行细心的选择。笔者认为选择时应优先考虑以下言语资料：
1.生词不多而词组句型相对会集的语段
现行人教版高中英语教材中有许多值得学生诵读的言语资料。如Module 4 Unit 1 “Women of achievement”中有如下阶段：
Suddenly it hit me how difficult it was for a woman to get medical training at that time. …. Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. What made her succeed later on was t…. There was story after story of how Lin Qiaozhi， tired after a days work， ….
此段资料言语精练，句式多样（如划线部分），且篇幅不长，合适全班学生团体背诵。
2.主题鲜明而又能拨动学生心弦的语篇
这类资料既可所以课文，也可所以课外读物。读过一篇题为“Love is a thread”的文章，文中描绘了“我”眼中爸爸妈妈的爱情：尽管爸爸妈妈历来不曾把“I love you”挂在嘴边，但祸患见真情，当父亲身患沉痾时母亲不离不弃并给予他体贴入微的呵护，从行动上向“我”展现了爱情的真理，文章读来感人至深。
3.体裁多样且十分值得學生学习的范文
有研讨标明，背诵范文对进步高中学生的写作才能有显着的促进作用。“背诵范文能加深对词汇和固定结构的了解和回忆，能丰厚和扩展学生的词汇量，从而使学生在写作中能运用经过背诵所把握的词汇，使文章增色。”
因为输入缺少，许多高三学生在写作文时感到无从下手，即便写一点也是言不尽意、不知所云。教师若能辅导学生常常性地背诵范文，使学生在自己的写作中能有一些学习，那么对进步英语成果是有利的。
（二）寻求有用的背诵办法
笔者在运用背诵战略进步英语教学成果的试验中深入体会到：许多时分并不是“一背就灵”的，教师需事前精心策划且在实际操作中不断改进，运用背诵战略才会到达抱负的作用。高三学生时刻十分严重，教师有职责协助他们寻求有用的背诵办法，以求事半功倍之效。笔者认为，采纳以下背诵办法比较有用：
1.分层背诵
高三年级学习使命深重，学生背诵才能又良莠不齐，为了不添加担负，笔者采纳分层背诵的办法，即对英语水平不同的学生安置不同的背诵使命。具体地说，要求优生背诵语篇，中等生背语篇中的要点阶段，学困生则背一些精彩的语块或句子，特别是各种从句、with复合结构以及着重、倒转句型，这样可认为书面表达堆集言语资料。
2.先听后背
对一些言简意赅、故事性较强的记叙文能够采纳先听后背的战略，因为在听力了解之后学生会对言语资料留下深入的形象，这时分背诵既能够下降难度又能够稳固听力作用。
3.先写后背
对一些高考范文，笔者笔者原先拿现成资料让学生背诵，成果发现这样背诵的作用不太抱负。因为缺少感知进程，直接让学生背诵高考范文显得十分突兀，学生简单发生抵触情绪。因而笔者现在更情愿让学生依据高考要求先完结自己的写作，然后经过学生互评、教师审理两个阶段后发还给学生，再与高考范文进行比照，让学生自己反思作文的得失。在体会到自己的作文与范文的距离后，学生背诵范文就变得自动积极了。更重要的是，学生在自己写过之后对文章的言语、结构有了深入的了解和感悟，背诵起来也变得更简单。
（三）经过仿写来检测背诵的作用
有的学生反应说，尽管背了许多英语资料，但在写作时用不上，背诵的作用得不到表现，这说明学生在灵活运用所被言语资料来表达思维方面承受的练习太少。
要求学生用以上划线部分的句式写一篇有关旅游观光的作文。学生们都能在自己的习作中将所背诵的句型游刃有余，增添了言语的感染力，也增强了习作的可读性。由此可见，仿写练习能够不断强化学生灵活运用所背言语资料来表达思维的才能。笔者将学生的习作粘贴于教室后边的学习园地中供其他同学赏识、学习。学生体验到背诵带来的好处之后，背诵的热心更高了。
三、高三英语温习阶段背诵应留意的问题
为了进步背诵的作用，教师在辅导学生运用背诵战略时要留意以下问题：
1.留意进程监控
教师对学生的背诵不能任其自然，要重视进程监控。例如，学生在背诵进程中可能会遇到一些困难，特别是学困生简单打退堂鼓，这时教师要与学生多交流，对学生多鼓舞，以进步他们背诵的决心，别的，在背诵的办法上也要多给一些辅导，引导他们运用关键词或剖析文章结构等手法，争夺在短时刻内尽可能多地输入言语资料。
除此之外，教师还要重视学生背诵的质量。一篇文章学生如没有背到信口开河的程度，教师绝不安置新的背诵使命。背诵之后，因为受倒摄抑制的影响，有的学生会忘掉从前背过的内容，此刻教师要组织必定的时刻复背。古人云“学而时习之”，英语学习也这样，隔一段时刻将本来读过、写过的东西再拿出来读一读、写一写，必定会有新的了解和感悟。
2.创设运用语境
尽管笔者主张在英语学习中运用背诵战略，可是，背诵是手法而不是意图，背诵能为学生供给必定的言语输入，但对高三学生而言，他们面对着高考压力，言语输出是终究的方针。因而教师必定要协助学生实现从“死记硬背”到“活学活用”的改变。
当然，学生的运用技巧并不是随便发生的，教师应想方设法地发明一些语境，让学生将所背的言语资料灵活运用，尤其是在平常的书面表达练习中，教师要规划好论题，鼓舞学生斗胆运用他们经过背诵所堆集的与此论题相关的词汇、句型，从而为他们写好高考作文打下坚实的言语根底。
四、结束语
近十年，笔者一直在辅导高三学生在英语温习中运用背诵战略，协助他们有意识地输入言语资料并使之内化。实践证明，跟着学生背诵的资料逐步增多，他们就会具有更多的赋有灵活性、选择性的表达办法。在每次大型模拟考试后，笔者发现优化背诵战略确实能进步高三学生的英语成果，尤其是在进步作文得分方面作用显着。
可是也遇到另一个问题：更多的背诵也会约束部分学生的思维，他们的作文常常落入俗套，尽管句子通畅，条理清晰，但思维没有新意，这是在往后要要点重视的问题。endprint