小学数学创设合理的讲堂情形 小学数学讲堂教学中情形创设的战略

胡志锋

摘 要：《数学课程标准》着重数学教育要从学生了解的日子情境和感爱好的事物动身，使学生能从了解的事物中学习数学、了解数学。特别乡村小学学生的才智面比较窄，校园的教育设施设备相对落后，所以教师应该有知道地为学生创设了解的问题情形，让学生在欢愉的情形中了解和学习数学常识，感受到其实数学就在自己身边，进步讲堂的有用性。那么怎样创设有用的教育情形呢？下面，我结合教育实践谈谈自己的一些观点。

关键词：小学数学 讲堂教育 情形创设

一、引进故事创设教育情形，进步学习爱好

在讲堂教育中，教师可用生动形象的言语描绘故事情节，诱导学生置身于故事情形中，活跃主动地参加教育活动。在数学教育中，适时地给学生营建一个故事情境，能够招引学生的注意力，也有利于学生发现问题，探究新知。如在教育“最小公倍数”时是这样创设教育情境的。早年，在美丽的湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开端打鱼，并且每个人都给自己订了一条规则。老渔夫说：“我接连打3天要歇息一天。”年青的渔夫说：我接连打5天要歇息一天。”有一位远道的朋友想趁他们一同歇息的日子去看他们，一起想享用一次新鲜甘旨的鱼宴。可他不知道选哪个日子去才干一起碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？这样，以故事下手，风趣的故事情境，马上把学生的心情调集起来，有利于学生在情形中发现问题，学习新知。[1]

二、引进问题创设教育情形，进步学习热心

问题是思想的动身点，有了问题才会去考虑。杰出的情境创设是处理问题的有用手法，创设情境时，要紧扣教育内容，激起学生学习爱好，引起考虑。例如：我在教育“圆的面积”时，我规划了这样的“热心导入”：“ 一只羊被它的主人用一根长5米的绳子栓在草地上，问羊羔能够活动的规模有多大？羊羔能够活动的最大面积是一个什么图形？怎样求这个圆的面积呢？这个时分学生对我提出的问题发作了稠密的爱好，他们的这种激烈的认知抵触触发了他们想弄懂问题的决计。他们经过着手实践、协作沟通、研讨评论，理解了圆的面积的核算办法。使学生把数学学习作为一种趣味，然后学到了数学常识。[2]

三、引进日子片段创设情形，进步学习热心

数学来源于日子，日子处处是数学。小学生学习数学是以自己经历为根底的一种知道进程。所以要把数学与日子经历亲近联系起来，培育学生用数学的眼光，数学的脑筋去调查日子，调查身边的事物，学会考虑。例如，教育“乘法的开始常识”时，我创设了一个分铅笔的日子情境。分铅笔给5个同学，每人分3支，总共要分多少支？學生很快能够列出算式3+3+3+3+3=15（支），再把铅笔分给10个同学，每人分3支，总共分多少支？怎样列式？学生会以为算式很长，很难核算。这时，我又提出假如这样分给全班的40个同学或全校的2100个同学，那核算就会更费事？怎样办呢？有更好的办法处理吗？这样新讲堂在学生心中生了悬念，使学生发作探究新办法的爱好，调集了学生学习的活跃性，激起了学生学习的愿望。[3]

四、引导创设沟通协作情形，培育学习空气

杰出的讲堂空气，对培育学生的立异知道至关重要，这就要求教师在讲堂中经过多种办法，尽力营建自在、民主、协作的讲堂空气，充分发挥学生的主动性和活跃性。在数学讲堂教育中，创设协作沟通情境，营建调和轻松的教育空气，有利于师生间、生生间的情感和信息沟通，能够强化学生的主体知道使学生成为教育活动的活跃参加者。因而，教师应鼓励学生去考虑，甩手让学生自己做主。例如在教育“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱试验不爱核算的特色，将圆柱体的数据规划成能够口算的简奇数，要求学生分小组着手将圆柱体的旁边面打开、调查，协作沟通得出圆柱体表面积的核算办法，然后口算出多个圆柱体的表面积。又如在讲除数是整数的小数除法的核算规律时，因为这一规律的关键比较多，学生评论时不行能用一二个评论题能解。因而，能够规划如下评论题：（1）除数是整数的除法是按什么规律去除？（2）商的小数点怎样处理？（3）假如除到被除数的结尾仍有余数，怎样办？（4）假如被除数的整数部分不行商1怎样办？（5）除数是整数的除法很简单在哪些地方发作过失？学生把上面5个评论题处理了，本课的教育方针也达到了。这样的讲堂教育，改变了教师操纵讲堂，学生被迫承受常识的情况，提升了教育的作用。[4]

跟着讲堂变革的不断深入，情形创设是数学教育中常用的一种战略，它能够使学生更简单把握数学常识，并且能够“以景生情”，使学生更好地体会数学内容的情感，使本来单调、笼统的数学常识，变得生动形象，赋有情味。因而，教师有必要精心创设情形融入讲堂教育，让情形教育成为讲堂教育的润滑油、催化剂，让乡村小学生也喜爱数学。[5]

参考文献

[1]曲长海. 情境创设在讲堂教育中的运用评论——以小学五年级数学为例[J].新课程研讨（下旬刊）.2015（11）.

[2]郭丽梅.建构主义学习理论与讲堂情形创设——以小学数学教育为例[J].吉林教育. 2011（07）.

[3]张建香.小学数学教育中师生互动办法的评论[J]. 亚太教育. 2016（32）.

[4]周建华.数字故事在小学数学讲堂教育中的应用研讨[J].亚太教育. 2016（32）.

[5]王芙蓉.浅谈网络环境下进步讲堂教育功率的有用战略[J].学周刊. 2017（02）.