体育与健康 刍议高中体育与健康校本课程开发方针取向

陈欢

摘 要：我国教育事业的展开遭到越来越多人的重视，课程的变革和优化也在一步步地进行着，在高中体育与健康校本课程开发上达到了得了极大的前进。高中体育与健康校本课程开发的活跃、健康展开关于学生的生长以及日后之展开而言，非常重要。众所周知健旺的体魄与健康的心思是一个人成才的根底和重要保障，因而经过剖析当时高中体育与健康校本课程开发存在的局限性，寻求正确的方针取向，可以让学生在参加校本课程的时分培育高中生的归纳本质，与此一起可以让其养成活跃主动的学习态度，让其将自己主动地参加到校本课程中。

关键词：高中体育 体育与健康 校本课程开发 方针取向

跟着课程变革程度逐步加深，我国高中体育与健康校本课程开发取得了显着的成果。高中体育与健康校本课程开发的活跃、健康展开关于学生的生长不只是健康的身心仍是心思以及日后之全面展开而言，至关重要。众所周知，健旺学生的身体、促进学生的心思健康是课程变革的方针之一，是每个从事于教育范畴的工作人员关怀的问题。本文首要论说当时高中体育与健康校本课程开发的局限性以及定位正确的方针取向。

一、校本课程开发以及高中体育与健康校本课程开发的界说

望文生义，所谓校本课程开发就是以校园为首要阵地，以国家或是当地的课程标准为首要依据，为满意本校的学生的需求以及推行校园的特征和理念而开发的课程，这种课程可以在丰厚学生的校园生活一起耳濡目染地灌注校园的办学理念以及办学特征。而高中体育与健康校本课程开发就是在充沛重视校园师生的共同性和差异性的一起精确地对体育与健康的校本课程进行开发和断定方针取向，

二、当时高中体育与健康校本课程开发的局限性

关于学生在校园的展开中，国家课程可以满意学生在智力、德育、音乐、美术等方面的展开，但是关于教师与学生的体育与健康方面的需求却难以得到满意和展开，因而许多校园都相继展开了归于自己校园的校本课程，但是当时我国高中体育与健康校本课程的开发和方针定向存在必定的局限性：首先是课程开发的意图过于片面，仅仅单纯的将要点放在“健康榜首”让学生参加运动，却疏忽了交给学生一些运动技术和办法以及培育学生的健康认识和参加课程的活跃性，呈现了“授学生以鱼”的现象；其次课程开发方针取向不行全面，高中体育与健康的着要点和方向不行清晰，没有将身体展开，心思展开以及社会适应三者结合见了归纳的三维系统健康观；毕竟课程开发方针取向也没有做到满意“以人为本”的科学展开观，很大程度上疏忽了因人而异对症下药的教育理念。

三、高中体育与健康校本课程开发的打破与方针取向

经过以上对当时高中体育与健康校本课程开发的局限性的剖析和发现，笔者以为要想完成对课程开发的打破和断定方针取向要做到以下几点：

1.激起学生运动的爱好，点着学生心里健康榜首的运动热心，增强学生的体育运动与健康的认识和活跃性。俗话说得好“爱好是敞开成功之门的密钥”，所以让学生有参加到体育运动中去的爱好和热心是根底，这样才干打好根底，因而校本课程开发方针取向就是增强学生的体育运动与健康的认识和活跃性，笔者以为适量的展开一些竞技项目是必要的。例如在现在许多高中生觉得运动就是跑跑步，打打球什么的，并么有什么意思，也没有什么动力，因而校园的校本课程的展开可以展开一些竞赛：例如展开教师与学生的羽毛球竞赛，设置奖项和奖品，一方面经过奖品招引学生，另一方面在激起学生的输赢欲的一起点着学生的热心。

2.促进学生的特性，给予学生多种挑选，让学生依据自己的爱好爱好选取相关的体育项目，然后可以让学生更好地融入到校本课程中。众所周知不同的人有不同的性情、爱好和挑选，因而高中体育与健康校本课程开发方针取向也要侧重重视学生的差异性和共同性。学生是共同的、具有独立含义的个别，因而学生对校园体育运动的挑选也是不同的，为了满意学生的需求和促进学生的特性，校园的校本课程也应该是内容丰厚的：合适男生团体运动的篮球、足球，合适女生的健美操，竞走长距离跑等田径运动等等，丰厚多样的体育项目可以给予学生更多挑选，让学生总是可以找到归于自己的运动项目。

3.与重视一致展开的国家教育方针相嵌合，在寻求“一致”的一起着重“特性”，让学生全面多元化的展开。教育归纳本质指出学生是生长的、展开的个别，因而为了进一步促进学生的展开，让其更好地、更归纳全面的生长，因而可以展开一些既可以促进学生一致展开又可以满意学生的特性展开的体育健康的项目。例如打太极，打太极不只可以让学生锻炼身体，还能在打的过程中陶冶性情沉积情怀，团体打太极的时分还可以一致全体学生的节奏还能在各个动作中找寻自己的特性。

结语

综上所述，通過对校本课程开发以及高中体育与健康校本课程开发的界说的说明，以及对当时高中体育与健康校本课程开发的局限性进行剖析，笔者以为即便是校本课程的展开和方针取向还存在窘境，但在很多教育工作者的尽力与开发下毕竟可以克服困难完成打破，然后更好地以人为本，重视学生的共同性和差异性，断定正确的体育与健康校本课程开发方针取向。

参考文献

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