微生物学在生物技术上的使用 生物技术专业微生物学课程教学改革的讨论

罗琼+赵娟

摘 要：跟着生物技术被广泛应用在各个职业范畴，关于生物技术专业人才的需求不断的进步，对生物技术专业的生物教育重视力度也越来越大，可是当时我国在生物技术专业的微生物教育方面的教育方法大多数仍然停留在传统的教育形式上，使得这门学科的教育出来的效果不为达观，特别是近年来从事相关专业的人员在立异和研制上都难于跟上世界的先进专业水平，从这方面上的缺少，值得在此学科的专业教育上进行改革和评论。

关键词：生物技术专业 微生物学课程 教育改革

生物技术专业中的微生物学课程在当时的教育形式下，现已渐渐满意不了当时微生物学人才的需求，其首要原因在于其传统的教育方法与思维没有跟着年代的改变而改变，因而为了进步我国生物技术微生物学的开展水平，需求对其进行教育改革。

一、生物技术专业微生物学教育改革的重要性

1.满意我国在生物技术人才供应方面的需求

关于当时全球生物技术产业的开展速度来说，我国在生物技术产业的开展是归于比较缓慢的。尽管我国政府在此职业范畴的研制投入成本是比较大的，可是因为生物技术微生物学的人才却远远满意不了当时的开展需求，其归根结底在于我国在该专业的教育形式与教育的方向上存在较大的问题，因而在生物技术专业微生物学的人才培育上，需求对该专业的教育进行改革，使其培育的人才能够不断的添加，而且契合当时社会经济开展的需求。

2.进步我国在生物技术范畴的开展

生物技术专业微生物学课程教育改革，是将传统的教育形式、教育方法以及教育要点方向进行改变，一方面能够进步对生物技术专业微生物学课程教育的重视，另一个方面是使得学生不只厚实该学科的理论根底，更培育其试验着手的才能，进步其在这学科和职业的爱好，而且能够在生物技术范畴上学会打破传统和学会研制立异，为我国在生物技术范畴的开展做出奉献，然后进步我国在该范畴的开展进程。

二、当时生物技术专业中微生物教育存在的问题

1.微生物学在生物技术专业位置不高

微生物学在生物技术专业位置之所以不高，其原因首要在于：一学生的知道缺少。其具有的工作规模比较局限性，大部分学生在学习生物技术专业的微生物学的时分，在往后范畴工作的时分不会从事相关职业，其难度大、需求学习的内容比较多和杂乱，然后使得终究能够获得微生物学学科成果的比较少，因而对其有所排挤；二是校园正其重视程度缺少，在拟定教育计划计划的时分，微生物学的教育时刻占专业总教育时数一小部分，考试考核都比较随意。

2.微生物学的教育内容疏忽根底常识以及教材内容重复

在进行微生物学的教育的时分，往往会疏忽了对其根底常识内容的具体解说，使得学生在微生物学的根底常识上把握程度缺少，进而影响到了后期的学习质量，别的一个方面是微生物学与专业的其他教育课程存在着彼此浸透和彼此联络的联系，使得在专业的各个学科中都存在着与微生物学重复的教材内容，而且在各教材的内容联络上未做好逻辑性和关联性的进步，仅仅简略的重复同一个常识内容，使得微生物学的教育功率低下，根底常识把握欠好的学生在了解回忆的时分，往往会将微生物学的常识内容与本专业的其他学科常识点彼此混杂。

3.微生物学的教育方法缺少

微生物学的教育方法缺少，首要体现在教育讲堂上的微生物教育气氛单调，教师在进行常识解说的进程，僵硬搬套，使得学生提不起对微生物学学习的爱好，其次是教师在进行微生物学教育的时分，都是依照教材或许试验进程逐个解说，彻底缺少对学生进行常识性理论引导知道和自主立异的才能培育，最终当时的微生物教育仅仅在讲堂教室或许是试验室中进行，野外的教育少之又少或许是底子没有建立，别的大多数教师在进行微生物教育时，少用多媒体或许是投影幻灯等教育仪器，会使得教育空气更加单一无味。

4.对微生物学的试验课不行重视

大多数生物技术专业微生物学课程的教育进程中，关于试验课不行重视，往往几节下来的根底理论常识教育后再将一切的需求试验的内容统一到单节试验课上。而且在上试验课的时分，大多数是由教师依据试验固定的进程进行演示，然后再由学生自己依照教师的操作内容进行重复，到达操作流程无误和成果正确即可，没有留给学生考虑、剖析或许解决问题的空间，更谈不上对试验立异知道的计划引导。

三、生物技术专业微生物学的教育改革办法

1.清晰微生物学在生物技术专业的位置，进步对其的知道

一方面校园要将微生物学作为生物技术专业的首要根底课程，添加其在专业教育的时数，严厉其考试考核，别的一个方面是校园经过对当时生物技术专业微生物学职业范畴的需求进行解说，经过当时的工作情况与年代需求，以切当的数据信息摆正学生的思维观念，进步学生对其的知道。

2.优化微生物学的教育内容，重视教育根底和原理常识

关于生物技术专业中各个与微生物学有着重复的教育内容，应当对各个教材进行教育内容的优化，做到常识内容的连接、逻辑和整体性，使得学生能够在学习生物技术专业的其他课程的时分，能够将微生物学的常识融会贯通。别的，校园应进步学生对微生物学的根底和原理常识，以便能够在往后更加繁杂乱乱的常识系统中有个全面正确的知道。

3.改进微生物学课程的教育方法

首先是重视学生对微生物学学习爱好的引导，教师生动的解说、讲堂上的相互评论以及课外常识的引申都是能激起学生学习微生物学的爱好，其次是在进行试验课程的教育时，教师在进行试验操作演示的进程中，需求对提出相关试验问题，让学生留有考虑和剖析的空间，最终是恰当交叉野外教育，而且选用多媒体和投影幻灯等教育用具，丰厚教育内容和调理讲堂气氛。

4.加强微生物学的试验课程，引导学生学会自主立异的才能

校园应当加强微生物的试验课程，在微生物学根底理论的教育进程中遇到需求进行试验验证的时分，应当及时组织相应的试验课程，一方面能够经过试验加深对理论根底常识的知道，别的一个方面能够让学生经过试验验证出理论根底常识的由来。还有就是在试验的进程，教师应当引导学生学会自主立异的才能，而不是依照教材的固定教程进行操作，需求教师鼓舞学生经过测验建立计划，在确保安全的前提下，勇于探索新的试验验证方针。

结语

總而言之，生物技术专业微生物课程教育改革是具有重要性的，关于当时的微生物学在教育中的缺少，应当及时进行完善，进步其教育的质量和培育出更多微生物学科人才。

通讯作者：赵娟

作者简介

罗琼（1986-），硕士研讨生，湖南邵阳人，研讨方向：植物内生固氮菌。工作单位：长沙医学院。endprint