每一个孩子都是一棵树 在孩子心中种下一颗“礼仪树”

廖忠勇

摘 要：文明礼仪教育是对学生施行德育教育的重要内容，利于推进我国本质教育体制的实施，因而，文明礼仪教育须从小学阶段抓起，校园应安排各种方式的以文明礼仪为主题的教育活动，增强学生对文明礼仪的感触才能，教师应当将文明礼仪教育与教育活动相结合，在学生学习常识的一起，培育学生对文明礼仪的认识和行为才能，本文正是基于此，论述了乡村小学生的文明礼仪教育的展开方法。

关键词：文明礼仪 小学生 養成教育

教育学以为：德育与智育的交融与互动是讲堂教育的规则，德育与智育骨肉相连，相互促进。而文明礼仪作为德育教育的重要内容，有必要将礼仪教育浸透到各学科的教育实践中，使得学生从小就遭到文明礼仪的熏陶，培育学生文明懂礼的认识和行为。

一、文明礼仪教育的重要性

1.利于小学生的本身健康成长

当时乡村中，文明礼仪教育是小学生健康成长的重要确保，特别在乡村，因为乡村的人口比较多，存在着许多乡村陋俗，乡村家庭教育程度不高，家长随地吐痰、乱扔废物的现象随处可见，这会使小学生在不自觉中遭到影响，构成恶劣的行为习气，如公共场合说脏话、吐痰等，见到教师不打招待、不问好等，严峻阻止学生的整体本质的展开。这从一个旁边面反映了乡村推广文明礼仪教育的重要性，因而，在小学生阶段，教师向学生传输文明礼仪教育的内容，有助于协助学生抛弃乡村残留的不良习气，利于学生培育本身的文明礼仪习气，协助学生构成积极进取、达观旷达的品格。[1]

2.利于教师的终身展开

在实施文明礼仪教育过程中，教师可以不断发现本身的缺乏，并对本身不文明的行为进行纠正，为学生建立文明礼仪形象的典范，这样反过来促进教师的文明本质和归纳本质的进步，利于乡村校园建造一支高本质、高品质的教师队伍，促进乡村基础教育的可持续展开。[2]

二、乡村教师怎么在教育中浸透文明礼仪教育

1.在教育中浸透礼仪常识

乡村语文教师该怎么在教育实践中浸透文明礼仪教育，协助学生建立文明礼仪的认识？本段首要从教材、从讲堂教育下手进行剖析，教师可以深化发掘语文教材中的文明礼仪常识来丰厚学生对礼仪的认知，还可以在讲堂教育中拓宽教材内容，如摘抄教材表里的文明礼仪格言或许叙述文明礼仪的故事，让学生在轻松愉快的空气中学会不同场合、不同人物的礼仪行为。

（1）深化发掘语文教材的礼仪常识

教师重视将语文教材中触及的文明礼仪常识进行发挥、拓宽、延伸，不只可以让学生把握语文基础常识，还可以丰厚学生的文明礼仪内容。以人教版六年级语文教材中第26课《月光曲》的教育为例，教师可以深化发掘这篇课文中的与礼仪相关的内容，如当贝多芬在幽静的小路上漫步时听到了从一所茅屋传出来的时断时续的钢琴声时，他走近了茅屋，一个“近”字表现出贝多芬文明的举动，他并不是无礼地推门而入，而是在听到茅屋里边兄妹俩的对话，理解他们的境况之后才决议推开门走进茅屋，并且是“悄悄地走了进去”，为瞎子兄妹演奏了两首曲子，满意了瞎子兄妹对音乐的渴求。教师可以借此要求学生将贝多芬与瞎子姑娘之间的互动扮演出来，并要求杰出他们之间的礼仪举动，将这些文明礼仪行为贯穿入整个教育过程中，利于学生在耳濡目染中得到文明礼仪教育的熏陶。

（2）拓宽教材内容

教师除了在讲堂中深挖教材中的文明礼仪的内容之外，还可以依据讲堂内容进行恰当的拓宽，协助学生堆集更多的文明礼仪的常识和内容。如在人教版小学语文教材《回忆·拓宽一》中，在回忆本单元文章《山中访友》时，可以展开与文明礼仪相关的小活动，如让学生摘抄课表里相关的文明礼仪格言，或许叙述一些文明礼仪的故事。如歌德的名言“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子”、培根的名言“和颜悦色的情绪是永久的介绍信”等等，使得文明礼仪耳濡目染在小学生心中生根发芽。叙述礼仪的小故事有刘备的草庐三顾、杨时的程门立雪等，这些故事与《山中访友》的故事主题相相似，教师这样的拓宽方法不只可以使用故事的方式招引学生的留意力，还利于学生建立正确的礼仪价值观，并促进学生在日子中饯别文明礼仪行为。

2.展开文明礼仪实践活动

教育家蔡元培这样说：“品德不是熟记几句格言就可以完事的，要重在实施。随时随地，抱着试验的情绪。”因而，教师在讲堂上要求学生摘抄文明礼仪的格言、拓宽文明礼仪的常识是不行的，需求落实到实饯别动中，校园领导者与教师可以联手安排一系列的活动，如文明礼仪的使命活动、点评活动。每个班级可以展开相关的文明礼仪的主题班会，要求每个学生都参加到这些活动中，在节目的扮演中加深对文明礼仪的了解程度和认知程度。展开优异文明礼仪者的评选活动，建立详细的评选规范，如穿戴整齐、言语与举动文明，有杰出的个人行为习气等，在日子实践中孝敬父母、尊敬师长、联合同学、恪守校规等，以这些要求为原则，评选出优异的文明礼仪饯别者，一起对一些不文明现象进行批评教育，纠正学生的不良行为习气，建造校园文明礼仪的好形象。这是对学生在校的文明礼仪教育实践活动，还能将这一实践活动延伸至社区，这要求校园与家长之间建立良性互动的渠道，将家庭教育与校园教育相结合，一起要求家长留意本身文明本质的进步，给孩子做好典范，这样才有利于让那种“在校举动文明、走出校园就文明礼仪缺失”的现象消失。

结语

总归，在小学阶段抓住对学生的文明礼仪教育，具有重要的含义和效果，利于从小培育学生知书达礼、谈吐文明的气质，促进学生身心的健康展开，这关于广阔乡村孩子来说特别有着巨大的效果，可以协助孩子摈除乡村残留的不良行为习气，抵挡社会中存在的不良风气对学生的影响，协助学生建立正确的礼仪价值观。本文首要从发掘教材内容和拓宽课表里阅览两个方面说明晰乡村语文教师怎么使用教材内容在讲堂中进行文明礼仪浸透教育，并要求校园、教师和家庭三方面结合起来一起促进学生的文明礼仪形象建造，以到达培育品格健全、知书达礼的学生的方针。

参考文献

[1]彭陈平.开放“文明礼仪”永不凋谢之花城市[J].建造理论研究：电子版，2011.

[2]邓慧.在孩子们心中种下一颗“礼仪树”——浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程，2017（1）：213-213.endprint