小学化倾向对幼儿开展有什么损害 幼儿教育小学化倾向的体现、原因及处理对策

邱文婷

摘 要：幼儿教育承担着培育幼儿多方面才能及其智力开发的重要功用，当时我国幼儿教育普遍存在小学化的倾向，首要体现在以下方面：過分注重智力教育，小看全面展开；过火注重常识教授，小看幼儿独当一面学习；过火注重成果点评，小看进程点评。故为有用处理幼儿教育小学化倾向的问题，本文将对导致幼儿教育小学化倾向的原因进行深入剖析，并提出针对性的对策，以为幼儿教育供给一个健康、纯洁的环境。

关键词：幼儿教育 小学化倾向 处理对策

幼儿阶段是幼儿身心调和展开的重要时期，经过创设杰出的幼儿教育环境，可促进幼儿智力展开，刻画幼儿健全人格，进步其想象力及创造力。但现在我国幼儿教育面对一个严峻的问题即幼儿教育小学化倾向，这严峻违反幼儿本身的生长规矩，不只会损坏正常的幼儿教育功用，并且可对幼儿的生长发育发生不良影响。因而，本文将经过火析幼儿教育小学化倾向的体现及首要原因，寻找到科学有用的处理办法，以遏止此类变形教育的持续存在。

一、幼儿教育小学化倾向的体现

1.教育内容上过火注重智力教育，小看全面展开。

幼儿智力水平尚处于表象思想阶段，仍短少可逆性与守恒性，故不具有杂乱思想的才能。《幼儿园教育辅导大纲》指出：“幼儿园教育应具有全面性与启蒙性的特征，依据幼儿学习常识的规模可相对划分为五大范畴，即健康、社会、科学、语言及艺术。而幼儿教育活动应以培育幼儿各方面的常识水平，树立健康向上的情感办法为主旨，以促进幼儿身心全面展开。”现在，我国幼儿教育出现片面化与单一化，如幼儿教育讲堂上，提早学习小学内容，更有甚者，将小学低年级教材作为要点教育内容。拼音学习上要求幼儿熟练掌握声母与韵母，核算学习上要求幼儿会运算高位数的加减法，还要求幼儿会唐诗背诵，这无疑已超出幼儿教育内容的规模。

2.教育办法上过火注重常识教授，小看幼儿独当一面学习

我国现在幼儿教育以讲堂常识教授为首要办法，而很少引导幼儿展开游戏或自在活动。这种教育形状下教师选用常识灌注办法，往往阻滞于死记硬背的学习情况，学习主动性不强。加上教师在教育进程中短少教育道具、图画颜色及游戏设置辅佐，课后安置很多枯燥乏味的作业，易加剧幼儿的学习担负，进而削弱其学习爱好，乃至发生抵触情绪。

3.教育点评上过火注重成果点评，小看进程点评

幼儿教育点评环节，教师倾向于将幼儿拼音掌握情况、汉字书写情况及其运算才能等方面作为仅有的硬性点评方针，这充沛体现出重成果、轻进程的教育理念。在此单一的点评系统辅导下，教师不在意幼儿的学习进程，故难以清楚了解幼儿的学习主动性、感爱好的事物及学习困境，也便不懂得怎么依据幼儿的特性差异进行有用的教育点评，终究会消磨幼儿的学习热心，然后使其不肯活跃参与到讲堂教育活动中去。

二、当时幼儿教育小学化倾向的首要原因

1.幼儿家长教育理念过错

幼儿家长遭到传统教育理念的捆绑，天经地义以为衡量学习的仅有规范为考试成果，恰恰是这一点，使得创新式的教育理念执行起来困难重重。正因在这一过错理念分配下，幼儿家长不肯自己的子女输在起跑线上，而不顾及幼儿本身的生长规矩，专心催促幼儿进行常识学习，而不关心其是否健康高兴生长。有关查询显现，90%幼儿家长希望幼儿园能更多地教授一些常识。由此导致幼儿园为一味投合家长需求而被逼开设小学课程。

2.幼儿园办园急于求成

部分幼儿园办园动机不纯，尤其是民办的幼儿园和一些采纳自负盈亏办理办法的公办幼儿园，为了多招引生源，多盈余，便投幼儿家长之所好，纷繁打出林林总总特征班的招牌。而在实践教育中，为使幼儿外显性行为得到显着凸显，便开一些小学一年级的课程比如算术、汉字辨认、读写、诗词等。尽管此方面在短期内可见到显着作用，但这种不考虑幼儿生理、心思特征的短视行为会束缚其独立特性及想象力的展开，且已逾越幼儿认知展开阶段。长时刻承受这种“显性教育”，可能使幼儿发生严峻的心思问题，不利于其往后的生长展开。

3.幼儿园幼儿教师本质的低下

现在，我国幼儿园教师队伍的整体本质不高。一些民办幼儿园多聘任近期结业的年青教师，且一般处于职业高中学历。因为其在专业理论常识储藏及教育经历上存在必定局限性，加上承受岗位训练的时机较少，进一步导致他们对幼儿教育的重要性知道不行。而为了满意家长的要求，他们会简略粗犷地采纳倾向于小学化的教育内容，然后使幼儿教育小学化倾向愈演愈烈。

4.应试教育理念根深柢固

我国现在现行教育办法仍为应试教育，且学生的早期教育都在为中考与高考这两次严峻考试作衬托，而在这个进程中发生的应试思想对一代代学子的影响尤为深远。由此也使得大多数人一起以为学习的首要意图就是为了获得优异的成果，而个人本质及高尚情操的培育却成为非有必要意图，并逐步渗透到学期教育阶段。

5.教育部门监管不力

教育部门在幼儿园办园答应批阅、进程监控等方面上存在较大遗漏，日常办理又不到位，致使不符合办园条件的幼儿园未能依法予以撤销。教育部门未能履行义务加大对幼儿教师的训练力度并给予专业辅导，导致幼儿教师没有清晰且符合幼儿生长规矩的教育方针，又不能依据幼儿的爱好、性情及承受习气施行差异性教育，而只能避实就虚，将小学常识归入幼儿教育的教授规模，以讨得幼儿家长欢欣。

三、处理幼儿教育小学化倾向的对策研讨

1.纠正幼儿家长的教育理念

首要侧重纠正幼儿家长固化的传统教育理念，可经过正面详尽有力的客观实例及透彻的理论论述，使幼儿家长深层次了解幼儿教育的重要性及小学化倾向所带来的远期损害。在作业的展开进程中，应多进行宣扬活动，并动态重视幼儿家长的心态改动进程，然后根本上处理幼儿家长与幼儿教育正常展开的对立。

2.家庭教育与幼儿园教育齐头并进，构成幼儿教育合力endprint

幼儿园不该汲汲于社会效益与本身经济利益，而应饯别正确的幼儿教育观念，摆正本身的教育情绪，并结合幼儿认知水平及生长规矩，科学有用地进行幼儿教育实践活动。此外，幼儿不管在生理仍是心思上均未发育至老练，对其家庭有着激烈的依靠感，故家庭教育不可或缺，且应当看作幼儿园教育的重要柱石。这本质上要求幼儿园应与幼儿家庭树立安定的联络，并根据一起恪守尊重、相等、协作的六字准则，进而获取幼儿家长的了解与支撑，使其活跃投入到幼儿教育活动中，并将家长与幼儿园凝集成一股合力，终究引导幼儿教育回归正常。

3.政府部门加大监管力度

学前幼儿教育是一项重要的社会公共事业，有必要保证其公益性与教育性。故教育部门应加大资金投入与行政办理，以避免幼儿教育小学化倾向越来越严峻。首要，政府部门应从幼儿教育当时的实践情况下手，拟定一套科学、完好及协调性强的作业规范，一起公布遏止幼儿教育小学化倾向的相关文件，在方针层面上对幼儿教育的教育办法、教育内容及教育办法等提出清晰的要求；采纳处分办法严惩各类违反规矩的现象，保证幼儿有充沛的时刻进行游戏与活动，并明令禁止幼儿园借各种名字强制幼儿参与特征班。此外，还应定时安排幼儿园教师展开高质量的训练，进而进步其专业水准及整体本质，终究促进幼儿教育良性展开。

4.研讨幼儿健康生长规矩，妥善做好幼小联接作业

幼儿教育不只应体现内容的广泛性与启蒙性，更应着重幼儿学习的科学性与适宜性，保证幼儿教育与小学教育更好地联接。幼儿联接要求幼儿园应深入研讨幼儿教育的独特性及幼儿健康生长的规矩，在充沛发挥幼儿主体位置的前提下挑选合适其身心全面展开的教育办法，而并非在办法上照搬小学教育的教育办法。此外，为使幼儿从幼儿园平稳过渡至小学阶段，可经过五光十色的游戏活动激起其学习爱好，并逐步使其构成杰出的个人习气，然后使其在心思上承受小学学习。

综上所述，幼儿教育应在一个健康高兴、轻松调和的学习及生活环境下展开，以促进幼儿身心健康展开。但现在我国幼儿教育小学化倾向不容忽视，且严峻违反了幼儿的生长规矩，不利于其智力的展开及健全人格的刻画。因而，为改动如此严峻的现状，需纠正幼儿家长的教育理念，展开家乡共建活动，加强政府部门监管力度，并妥善做好幼小联接作业。

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