小学生体育课小游戏 浅谈初中体育课主体性教育

邱明道

（江西省永修县实验校园 江西永修 330300）

摘 要：跟着新课标的公布，学生的主体位置越来越受到注重。作为体育教师，要使体育讲堂教育取得高效，就有必要环绕体育本身的学科特征激起学生学习爱好，结合学生身心特征安排教育内容。本文经过教育實践，总结了开展学生主体的一些办法，旨在寻求在讲堂教育中发挥学生主体性的战略，然后更施行有用教育，进步教育功率。

关健词：初中体育体 学生主体性 教育办法 辩证一致

体育新课标提出：“教育要以学生开展为中心，注重学生的主体位置。”只要让学生以主体身份自动而活泼地参加到体育教育中来，才能让学生真实享用体育所带来的身心上的健康与愉悦，促进学生全面开展。许多体育教师在平常体育讲堂的教育中已渐显乏力——传统的体育教育办法受到了严峻的冲击。笔者任教体育多年，深感在体育教改中，主体性教育必将成为教育的干流。那么在体育教育中怎么来发挥学生学习的主体性呢？在教育中我侧重从以下几个方面打开。

一、主体性教育的含义和方针

体育课主体性教育还首要体现在教育进程 ，有这样一条界说： 主体性教育是指依据社会开展的需求和教育现代化的要求，教育者经过启 发、引导受教育者内涵的教育需求，创设调和、宽松、民主的教育环境，有意图、 有计划地安排、标准各种教育活动，然后把他们培育成为自主地、能动地、发明性地进行知道和实践活动的社会主体。 它的中心是着重供认并尊重受教育者在教 育活动中的主体位置，将受教育者真实视为能动的、独立的个别，以教育促进他们主体性的进步和开展。因而，主体性教育是指在体育教育中，在教师的鼓励和辅导下，学生自觉地进行自我练习、自我调控、自我理性的一种教育办法。是以“以学生为主体”为辅导思维，培育学生自主实践的才能。在施行进程中，要以民主、调和的师生联系为确保，完成学生由“学会”到“会学”的改变，进步学生对常识的承受、加工和信息转化的才能，以训练学生的思维才能和言语才能，加深对技能动作的了解，然后培育学生的多种才能和收到多种效果，到达进步学生身体素质和体育理论及终身体育的意图。

二、主体性教育与传统教育的差异

体育讲堂的办法应该是敞开的、多元的，在重视学生体育常识和技能进步的 一起， 更多重视的应是学生对体育的爱好及情感领会， 小学生更倾向于在玩中乐、 乐中学，给学生创立一个风趣的学习情形，让学生能活泼地投入到学习中来是教 学施行的确保。教师需求进步工作敏理性， 留心和学习学生所喜欢的事物， 使用其发明情形。 比方活泼优异的动画片、学生集体盛行的动作、言语等，将它们恰当、合理地与 讲堂或教育内容彼此浸透，既可以使学生感到教师的亲热，也会使学生对讲堂更 加投入，讲堂气氛更活泼。教育家第斯多德从前说过“欠好的教师是教授真理，好的教师是叫学生发现真理”。教育是由教师的“教”与 学生的“学”一起施行的一种双方活动。“一刀切”、”齐步走“等传统的体育教育办法，多以技能教育为中心，过于侧重教师的主导效果，而疏忽了”会学“办法的辅导。这种学生遵守命令、步调一致的机械教育办法，其结果是教师累、学生苦，学习气氛烦闷，所学常识最多也只是在已有技能水平上进行仿制罢了，无法立异，当然更谈不上开展。

三、主体性教育与传统教育的辩证一致

有人把“超市“这种商场运营理念引入体育教育讲堂，自己颇感附和。让学生在敞开的、充溢民主、调和、轻松的气氛中，依据自己的开展需求，自主挑选、独立考虑、自动学习，那么其效果就可想而知了。但是，咱们在着重学生主体效果的一起，决不能下降教师的主导效果，”超市“与”放羊式“或许只要一线之隔，或许说，假如教师把握欠好，根本就是千篇一律。如准备活动是体育必不可少的部分，但正是这部分内容，脚步一致、办法单调，又是在教师的带领下进行的，学生只能机械遵守，严峻的影响了学生的热心及教育的效果。咱们无妨给学生5-8分钟时刻，在教师倡议下，让学生依据本课的教育内容和方针，自由组合 、自由挑选准备活动的办法，然后调集学生的学习活泼性。又如上篮球课，学生对“移动—仿照运球—防卫……“等一系列逐步进步的体统教法，非常恶感。教师无妨先演示，阐明动作办法，再给每2-3个同学一个篮球，让他们自由地传接、运球、上篮，以增强学生的手感、球性，或许说对球感好的一点的同学，爽性就进行小竞赛，教师巡回辅导、逐一纠正，学生自己领会、领会。这样，学生会逐步找到合适自己习气的动作办法，然后逐步构成具有特性特征的行为办法。如此，学生特性将得以展示，教师在整个讲堂中所起的调控、监督、教育的效果不是下降，而是愈加重要。

四、对主体性教育办法的考虑

美国闻名教育学家杜威曾说过“校园最大的糟蹋在于儿童在校园中不能彻底自由地运用已有的经历，选用自己的办法去取得常识“。主体性教育办法在体育讲堂上的推广，能否能效地处理这一对立，关键在于体育教师，所以，体育教师首先要更新本身的教育观念，改变人物，一起也要更新学生的学习观念，培育学日子泼动脑、动口、着手的才能，摒弃”一刀切“、”齐步走“和”放羊式“等单纯片面的教育办法。像厨师精心制作一道可口的菜肴，把教材的各个内容，诙谐有机的揉合在一起，既表现出教师的主导调控才能，又展示了学生因人而宜，各取所需的主体性，然后到达一个较为完善，较为抱负的教育效果。

总归，施行主体教育的关键在于教育者教育思维的改变，从校园的视点来说，有必要扔掉偏文的极点趋势，确保体育课的课时。从教师的视点来说，教师有必要更新教育理念，灵活运用教育战略，真实做到严厉看待体育课，尽力上好每一节体育课，认真对待每个教育细节。从学生的视点来说，学生有必要清晰上体育课的意图，而不是敷衍塞责。学生应加强体育的文娱精力，理解体育和学习文化课之间的联系，理解两者不是彼此抵触的，假如科学安排时刻会有彼此促进的效果。严重的学习后需求的是满足的开释压力和放松身心的捆绑，运动后头脑清醒会带来高效的学习效果。何况在初中阶段，身体素质的加强远远高于一切，这不只是联系到学习，更联系到未来人生道路。学习是日子的一部分，初中是人生的一个瞬间，咱们有必要理解在日子中怎么处理好学习和文娱的联系。