毕业班教学质量提高战略 军队院校工程数学教学质量提高战略探析

孙慧玲+戴明强+杨美妮

摘要：工程数学是军校的一门中心根底课，文章从工程数学教育课程设置的含义动身，剖析了工程数学教育中存在的问题与原因，并提出了前进工程数学教育质量的战略。

关键词：工程数学；戎行院校；教育质量

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0027-02

工程数学课程是高级工程本科教育的一项重要内容，不只是学生储藏数学常识、掌握数学技能的必修根底课，仍是培育学生理性思维和运用数学常识完成立异的首要载体。工程数学与高级数学为军事科学的前进发明了重要的基本条件，相应发生了比如军事运筹学、军事信息学等新兴学科，使军事科学研讨愈加精确化，从质与量的一致中更精确地掌握军事运动开展的特色和规则。比较典型的比如就是在海湾战役中，美军许多广泛地运用数学技能，以至于人们称海湾战役是“数学战役”。

一、工程数学课程设置的含义

数学是本科教育的中心课程。“数学本质对学员实践才能具有重要的支撑效果，是其他本质内化和前进的基本前提”[1]。特别是在戎行院校，数学在培育高本质指挥人才、打赢现代高科技信息化战役中具有无足轻重的位置。事实上，经过数学严厉的练习，可以使学员具有一些特有的本质，概括如下。

1.经过数学学习，使学员了解数学概念、办法、理论发生的布景和开展，建立清晰的数量观念，特别对工程数学而言，可以前进学员运用数学常识处理实践杂乱问题的认识和才能，为部队培育概括性人才。

2.工程数学学习进程与工科专业常识联络紧密，经过数学学习，可以培育学员紧密的逻辑思维才能、剖析判别才能，在整个本科阶段的学习中，将根底常识与专业常识紧密结合，将来成为部队有用的复合型人才。

3.工程数学的学习，特别是数学建模思维的融入，可以调集学员的探究精力，培育学员的立异认识，使他们能发明性地学习，具有发明性思维和发明性实践才能，为部队培育立异型人才。

4.数学课程的学习要求学员灵敏自动，长于发现问题和解决问题，在生长成才道路上，经过恰当的常识拓展，使学员既满意任职的要求，又具有较强的适应才能和较大的开展潜力。

二、工程数学教育中存在的问题及原因剖析

依据水兵工程大学2013年4月份举行的教员学员座谈会来看，有80%的学员以为数学课程“非常重要”，可是，只要10%的学员标明“喜爱上数学课”。这种叫好不叫座的现象标明，军校学员对数学在大学学科中的位置和重要性是清楚的，但对数学爱好不大，经过座谈会了解，首要有以下几个方面原因。

榜首，学员学习时刻零星，没有体系的时刻预习和温习教育内容，特别是关于数学这门课程，课时紧、内容多、前后内容关联度大，需求学员有适当长的接连时刻消化吸收，假如一个问题没有搞了解，就有或许影响后续课程的学习。

第二，学员入学根底虽不差，但部分学员以为数学枯燥无味；有些学员抱着名利情绪，以为自己的专业今后运用数学不是许多，缺少学习动力。

第三，正是因为工程数学课时紧、内容多，有些教员为了赶教育进度，往往疏忽了与学员的沟通，在教育进程中过火依靠PPT，与学员交互性不强，教育效果天然存在必定局限性。

三、前进工程数学教育质量的战略

戎行院校作为培育部队指挥军官的基地，有其特别的一面。经过上述剖析可以看到，现在数学教育中存在的问题是多方面的，因而，要彻底解决这些问题，需求多方面的共同努力，有必要从对学员的思维教育，对课程体系以及教育办法和手法诸多方面进行变革。

1.加强对学员学习数学的效果、意图、要求的引导，前进学员学习的自觉性。教员与学员队干部应加强联络协作，了解学员平常的学习日子状况，重视学员的思维教育，更合理地分配和调整学员的学习时刻，培育学员的学习爱好和内涵动力。

2.依据课程体系，对教育内容进行合理的修改调

整。近年来，许多工程数学教材因为重视内容理论体系的完整性，着重共性多，反映特性少，很难彻底符合每个教育班的教育实践需求。咱们应该从前进学员概括本质动身，在实践的讲堂教育中，对教育内容进行合理的调整。（1）关于工程数学各部分的内容，应该教育详略妥当，突出重点。一些核算量大，证明进程杂乱的内容应该弱化或许只供有爱好的学员自学了解。例如，线性代数部分的线性空间和线性改换供学员自学；概率核算部分应削减古典题型的核算，对回归剖析和方差剖析不作讲堂叙说，供学有余力的学员自学；在复变函数与积分改换中，省略无量远点留数和保角映射，弱化用界说核算傅里叶积分；应依据单个专业布景需求来开设数理方程这部分课程，不需求每个专业都作为必修课解说。（2）应结合老教员多年教育实践经验，留意理论常识实践布景的介绍，学科开展进程的叙说和数学软件的简介，增强工程数学课程实用性；（3）对教育内容进行优化整合，添加工程运用实例。

3.优化教育手法，变革教育办法。（1）教员要捉住备课环节，拓展常识视界，安身根底统筹专业。针对军校学员根底良莠不齐、所学专业差异很大的现象，教员要走近学生，深化了解学员，掌握学员思维脉息。例如，在解说正态分布内容时，咱们可以规划例题，让学员核算潜艇椭圆形隔舱门的高度，以使潜艇兵进出时碰头的概率不大于5%。在解说离散型随机变量的数学希望时，咱们可以规划例题，让学员经过查资料来核算航母在执役期间所需求的维修费问题等。因而，教员要学会做常识的“搬运工”，不只仔细研讨本学科的常识，还要拓展视界，了解一些专业课中必需的数学常识。“经过专业课常识来发明数学课的问题情境，完成数学课与专业课双赢的局势”[2]。

（2）在教育方法上，要整合“承受性学习”和“研讨性学习”。作为一种学习方法，“承受性学习”是与“研讨性学习”相对的概念，“承受性学习”是以教授常识为意图，学生被迫承受的进程，“研讨性学习”是学生在教师引导、启示下去独立调查、发现、探究，让他们自己去发现问题。就每位学生的特性开展而言，这两种方法都是必要的，特别是在工程数学这门根底学科中，咱们应该依据不同的教育内容挑选不同的教育方法。例如，在解说初等解析函数内容时，咱们可以通知学员复指数函数的方法，直接承受常识概念；关于对数函数、幂函数和三角函数这些内容，都是由指数函数的推行而来，所以这三个小内容，发起研讨性学习。实践上，可以先提出问题，逐渐引导学员考虑，得出定论。

（3）在教育手法上，重视多媒体与粉笔黑板的有用结合。现在的一些教研文章中，多媒体教育基本上是作为教育手法变革的一个亮点，可是，关于数学这门学科，教员不能彻底依靠多媒体，许多重要的定理证明和推导进程仍是应该在黑板上边剖析边板书，增强学生回忆。例如，在解说函数解析的充要条件内容，定理中有定论，这个定论看似简略，假如用PPT直接将证明进程平淡无奇，效果较差；教员假如在黑板上讲证明进程板书，则容易与学员思维速度合拍，加强学员了解回忆。

4.构建多元点评机制，变革教育点评方法。“教育点评是依据教育方针对教与学两方面进行价值判别、为教育选择效劳的活动”[3]。包含对学生学习的点评和对教师教育的点评。咱们从这两个方面提出一些变革办法。

（1）对学生学习的点评。因为戎行院校学员的特别性，平常政治学习任务重，体能练习耗时多，特别是在面临考试时，没有相对会集的大块时刻温习，假如光凭考试卷面成果来点评学员明显有失偏颇。咱们可以选用“平常成果+期中成果+试验课成果+期末考试成果”结合取加权均匀的方法给学员量化点评；在定性点评方面，咱们要依据学员根底不同，个别承受性差异等方面的不同，给予有前进的学员鼓舞鞭笞，激起学员的学习爱好。

（2）对教员教育效果的点评。现在各戎行个大专院校狠抓教育质量，对讲堂教育要求越来越高，也形成了比较完善的评教方法。依据水兵工程大学的具体情况来看，首要是学生评教、专家点评、领导点评等几个方面临教员教育方法办法进行点评。学生参与课程教育全进程，对教员的教育思维、情绪、效果感触最深，学员网评一般能公平客观地给教员打分，有较高可信度；专家点评具有权威性，可以督导教员仔细改善教育中的缺乏，前进教育水平；学院、大学领导定时听课能拉近领导与学员、教员间隔，在客观上对教员备课讲课起到督导效果。咱们提出，在现有的点评机制上还应该引进同行点评，请本系资深老教员随堂听课，他们是对本课程最有发言权的，所给出的点评应该也是最客观中肯的。

数学是学员终身学习的柱石，在大学本科教育中，军校学员应该充沛认识到数学学习的重要性和紧迫性，投入更多时刻学习。也要求教员有必要在教育上投入许多的精力，仔细研讨教材，探究切实可行的教育办法，真实做到教书育人，做到与时俱进，加强对常识的概括总结，拓展视界，为前进教育效果做愈加有利的探究！

参考文献：

[1]高晓亮.戎行院校的数学教育[J].高校理科研讨，2009，（2）.

[2]葛志英，张清年，闵朝翠.工程类院校数学教育变革的几点考虑[J].河北修建科技学院学报：社科版，2006，（1）.

[3]伍建华等.大学数学教育的现状调查和剖析[J].数学教育学报，2007，（3）.

[4]彼苍福，祝清顺，杜院录.戎行院校数学教育变革实践[J].高级教育研讨学报，2002，（2）.

[5]于新华，王新兵，杨之.对“数学教育功率“研讨的几点考虑[J].数学教育学报，2006，（1）.

收稿日期：2013-10-07

作者简介：孙慧玲（1982—），女，湖北大悟人，水兵工程大学理学院运用数学系讲师，首要从事概率核算、军事运筹学研讨。

基金项目：水兵工程大学教育团队建设项目基金赞助

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