人教版小学语文下载 浅析儿童思想开展新论指导下的小学语文教育

刘艳芳

摘 要：儿童思想展开新论指导下的小学语文教育以儿童对言语的学习和运用为首要内容和目的，在教育中充沛结合儿童思想展开规律来展开，依据学生的需求，立异教育形式与技巧，到达进步学生学习活泼性，会集学生课上注意力的目的。本文首要介绍了小学语文教育中现在存在的问题及儿童思想展开新论指导下的小学语文教育策略。

关键词：儿童思想展开新论 小学 语文教育

语文课程是小学教育系统中的重要组成部分，被称为主科，是需求非常注重的一门课程。跟着教育系统的变革，新课改不断对言语讲堂提出的要求，儿童思想展开新论指导下的小学语文教育逐步走进人们的视界。小学教育在国家九年义务教育培育人才的整个进程中占有着非常重要的方位，小学教育工作关于我国每个学生的整个教育进程中都占有尤为重要的方位。因而，只要打好小学教育的根底，才干建立未来的教育事业。儿童思想展开新论指出，小学生、儿童学习言语的底子目的为了同别人交流思想，交流思想，教育进程中不能仅仅独自的识字、阅览、写作，要把三者联合起来，到达现课文解说，再扩展阅览，最终写作练字的目的。[1]

一、小学语文教育中现在存在的问题

1.以学生为主体教育思想的缺少

小学教育在国家人才培育中占有着非常重要的方位，小学教育办理工作在我国每个学生的整个教育进程中均占有着尤为重要的方位。因而，只要打好根底，才干建立未来的教育事业。但我国的小学教育工作者缺少学生为主体的思想，在备课时仅仅考虑“教什么，怎样教”，却不考虑“怎么培育学生的速读才干，怎么让学生养成杰出的学习习气”。教师应该充沛注重学生的个性化展开，把学生的展开放在首要方位，注重学生的要求与需求，把学生的展开放在苛刻的准则之前，以关怀学生展开为主。[2]

2.阅览内容泛化

在我国现在的小学语文教育进程中，会呈现教育内容泛化的现象，教师对课文的研讨不深化，导致学生对课文的了解也趋于外表。在教育进程中首要表现为教师忽视课文真实的主体思想，一味寻求扩展，学生并不能经过扩展感触出课文要表达的情感，乃至偏离了阅览教育的初衷，并不能培育学生语文素质和阅览才干。

二、儿童思想展开新论指导下的小学语文教育策略

1.拟定合理的教育办理方法

许多校园的教育办理方法不恰当，并不合适学生的展开和教师发挥其发明力。小学教育办理工作中的规章准则不跟着新课改的改动而改动，许多规章准则现已在小学教育中沿袭多年。许多小学的教育办理中的规章准则都是有校园高层领导者指定的，其主观性强缺少公信力，约束了教师依据学生详细展开而拟定的个性化教育计划，也相同按捺了学生的个性化展开。教育办理中的规章准则往往忽视了教师的底层教育水平，仅仅一味寻求全体化，共同化。小学教育渠道，占有全体教育的根底方位，小学教育办理渠道应该拟定合理化的、灵活化的规章准则，鼓舞教育工作者为学生的多方面展开考虑，多发明风趣生动的教育方法方法，促进学生个性化展开。

2.教师需求充沛备课

在教育进程中，教师必定要进行充沛的备课，深度分析讲义的内容，找出讲义中的难点与要点。针对不同的年级，教育要点也不同，针对低年级的学生，首要任务是识字写字，如学习一年级下册的课文《春雨的颜色》时，教师要引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，协助学生经过辨认现已知道的字加了偏旁部首的方法来记住生字，如：每—海，木—林，高—稿等。针对高年级，教师在充沛备课的根底上，要了解课文的写作布景，了解作者的写作目的，找到讲义上的要点难点，然后在讲堂上带领学生了解文章。

教师在教育进程中要引导学生回答问题。教师关于问题的设置，要有必定的层次，使学生面临问题时能够感到挑战性，在解决问题后，会充溢满足感，然后培育学生的质疑才干，本身独立考虑的才干，培育其学习活泼积性。如学习五年级上册的课文《落花生》时，能够将问题规划为，“花生的可贵之处在哪里？” ，深度研讨后可问，“父亲将花生与桃子、石榴等作比照的目的是什么 ？” 等问题。

3.營造轻松活泼的讲堂空气

从心理学的视点讲，人类只要处于较为轻松愉悦的环境中，才干放下心里防范承受常识的传递。所以在语文讲堂上，教师应该为学生营建一个轻松活泼的空气，让学生感触不到压力，鼓舞学生活泼讲话，对情愿宣布个人见解，有自己的观念的学生，予以表彰。讲堂上多鼓舞学生独立考虑，培育思想才干。要建立学生的学习活泼性，培育学生的学习主动性。

4.教师能够恰当的拓宽延伸，让学生更好的感悟意境

现阶段小学生学习课文的主旨就是要学会感悟课文赋予的意境，提高本身的审美观。教师只要引导学生进一步的领会课文中的意境美，才干激起小学生关于课文学习的喜好，进而自主的探究课文的意境，参加教师所安排的活动。因而，教师在进行课文教育的时分要注重延伸，在课文教育的一起完成对小学生的思想教育。如学习五年级上册《圆明园的消灭》这篇文章时，教师能够向学生们叙述圆明园的光辉和英法侵华的历史布景。

5.不以成果论凹凸

由于语文成果在小学生的成果中占有重要比重，故许多小校园园教育中把语文的成果放在首位，把成果看作鉴定学生的规范，不关怀学生的个性化展开。有的语文讲堂中中并不能做到注重小学生好奇心的培育，发明力的提高，专心力的练习等，约束了其个性化的展开。现在我国学生学习压力大，升学给学生们带来了过多的作业与习题，使学生们没有时刻去展开自己的喜好，只能一味的为了寻求好的成果而学习。教育部门可多安排教师训练，是教师们建立起把学生放在教育的首位的理念，并把此理念深化遵循到本身的教育工作中去。关于有立异性的语文教育方法，应当给与鼓舞。估量教师在语文讲堂中要做到对症下药，学生的个性化差异应该被注重，这样学生才干对学习语文发生真实的喜好，然后培育小学生的学习活泼性。

结语

综上所述，我国小学语文教育中还存在以学生为主体教育思想的缺少和阅览内容泛化的教育缺点，要施行儿童思想展开新论指导下的小学语文教育，能够从以下几方面着手，拟定合理的教育办理方法、教师需求充沛备课、营建轻松活泼的讲堂空气、教师能够恰当的拓宽延伸，让学生更好的感悟意境、不以成果论凹凸。

参考文献

[1]郭丽.浅谈儿童思想展开新论指导下的小学语文教育[J].黑龙江科技信息，2012（32）：234.

[2]曹娟.儿童思想展开新论指导下的小学语文教育探析[J].现代外交，2016（07）：171.