幼儿园小班区域资料投进 幼儿园小班区域活动中资料的搜集与投进

杨萍

摘 要：区域活动是小班幼儿一日日子的重要环节，区域活动中的资料虽为不会说话的教师，但它是促进幼儿身心展开的重要载体；合适的资料能引发幼儿的学习爱好，为幼儿架起与常识之间认知交流的桥梁，促进幼儿各方面才干的展开，是展开区域活动的物质基础，是展开区域活动的确保。

关键词：幼儿园 区域活动 资料投进

区域活动中为幼儿创设具有教育性、爱好性、探求性、创造性、操作性和自在的、宽松的学习活动环境；它是教师依据教育方针以及幼儿的展开水平和爱好，有意图地创设的活动环境，再投进相应的活动资料，让幼儿依照自己的志愿和才干，以操作耍弄为首要方法进行单个化的自主学习的活动，是幼儿学习的重要途径和方法。特别是小班幼儿，区域活动是小班幼儿的首要活动方法，让孩子在一个相对宽松和自在的环境中，与环境、资料相互作用，使幼儿各方面的才干得以更好的展开。

一、依据幼儿的展开，供给不同难度水平的资料

依据幼儿的才干差异，供给层次性与多样性的活动资料，在投进资料之前要调查幼儿所呈现出的梯度是否合适幼儿的心智水平，是否需求添加或许削减层次，以尽可能多地考虑幼儿的展开程度。教师给于区域活动资料的投入是有方案、有意图的，当令添加资料，和幼儿一同评论在操作各区域资料时要注意的问题及新增资料的玩法。设置不同的区域：一是多区单一内容，即环绕一种内容设置多个区域；一是一区多种内容。资料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动进程中取得的常识经历也就不同。

为着手才干、调查才干强以及不同才干的幼儿供给丰厚的、合适其展开的活动资料，分期分批的不断更新，由易到难，不断招引孩子自动参加活动的爱好，使他们有新鲜感。如在区域日子体会馆中，小班阶段设置娃娃家、娃娃餐厅、医院等以情形经历为主的活动，为幼儿供给我给宝宝系纽扣，我给宝宝治病、我喂宝宝吃饭等情形，逐步过渡到设置过甜品店、超市、糖块加工厂等为幼儿创设说出、制作和知道更多的食物、物品的称号、用处、环境等，为幼儿供给我给妈妈织围巾、编辫子、洗手绢、收拾衣物等。幼儿依据自己的才干和志愿挑选游戏资料，使每个孩子在纵向不断地成功后进一步展开。

二、环绕同一教育方针，供给多种、多层次的资料

区域资料的投进是生态式区域活动实施与展开的中心，资料投进的多种多样能激起幼儿的学习爱好，探求愿望。区域活动资料丰厚多采，能够因地制宜，一种资料能够有多种玩法，趣味无穷，深受孩子们的喜欢。资料的投进经过调查、点评每一个幼儿的展开情况，为不同展开水平的幼儿供给不同层次的资料。

如日子操作区供给用的餐巾纸、毛巾、丝巾、围巾；洗手帕的小盆、洗液、番笕；倒水的杯子能够有通明的、不通明的、有盖的、没有盖的、有吸管的、没有吸管的、带嘴的、不带嘴的，倒的物体能够是固体或液体的；科学区里供给的手电、投影、沙盘、会变色彩的积木等；言语区供给的图书有大有小，有平面图像书也有立体图像的书和不以撕坏的布书等。总归教师供给的资料应为每个儿童供给更多的体会成功愉快的时机。

三、契合幼儿年纪、生理、心理特色，供给趣味性、可操作性、多功能性的资料

幼儿自身有单个差异，教师要尊重单个的差异性，要尊重和接收每个幼儿的观念和爱好，使幼儿发生安全感。给每个幼儿鼓励性点评，使每个幼儿在探求活动中都有成功的体会。区域活动资料蕴含着多元化的教育价值，合适、合理、科学地投进资料是能否成功展开区角活动的关键要素。在挑选区域活动的资料时，应将资料的结构、资料的灵活性、资料的物理特性和幼儿的参加等要素与其展开的实践情况结合起来进行考虑；供给习惯幼儿展开水平的资料，才会招引幼儿去探求，才干引起幼儿的爱好和探求的愿望。小班幼儿由于其学习特色及日子经历堆集的不同，资料的挑选与投进也应据教育目标的不同，特别是资料的数量、摆放的方位等都应有差异与偏重。如科学活动《生果的沉与浮》，先让幼儿自己玩水，把不同的生果放入水中，调查它们有什么改变，什么生果沉入水底，什么生果浮在水面上，引導幼儿轮船为什么能在水上飞行？经过试验在水里的改变，感知沉浮原理，既取得了理性的经历，又有用地激起了探求精力，促进了幼儿的着手才干。

四、资料的投进能够是累积性的，要以孩子的视点，尽量表现趣味性

区域游戏资料的投进中，设置一些小图片或小图例的提示，让幼儿自己发现、总结游戏的玩法，测验依据图片提示内容自主地进行游戏。孩子们很是喜欢。这样孩子们在自己发现、自己总结、自主讨论、测验中习得的经历才是他们自己的经历，这样的游戏有用而风趣的游戏。区域活动资料要实时改换，以招引、满意不同才干层次幼儿的认知注意力，这样才干激起幼儿的爱好。开端投进一些资料，供幼儿操练扣扣，才干强的幼儿玩几回就不玩了，对他们来讲太简略了，没爱好，而才干弱的幼儿却玩得津津乐道，由于他们刚学会扣纽扣。所以满意单个幼儿需求，把玩具内部填充丝绵做成立体的，幼儿可活泼了都来争抢，使得活动资料受孩子们喜欢。可没过几天，大都幼儿对它们的爱好又削弱了。再次想办法将能拆下来的玩具拼装成小动物后，孩子的高兴劲就别提了，拼装小动物的游戏幼儿已玩了很长时刻了，但爱好有增无减，在拆分、组合中体会成功高兴。整个游戏活动资料是在不断的改变之中，幼儿很感

爱好。

常言说：幼儿的才智在手指尖上。活动资料是幼儿区域活动的物质支柱，是幼儿活动的东西，幼儿是经过运用活动资料在区域活动中学习，资料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏进程中所取得的常识经历也就不同，幼儿在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。

区域活动做为小班幼儿一日日子中最高兴最高兴的一个环节，它的创设、资料的搜集与投进，不仅为幼儿供给了一个最佳的认知教育环境，对促进幼儿的智力、情感、社会性言语及动作技术的展开是最活跃有利的助力，协助孩子充分发挥自己的创造力。在实践中，教师要不断地反思自己的作业，对自己幼儿教育专业化的水平也提出更高的要求。不管成功仍是失利，都会在生长常青藤上留下印记，成为生射中名贵的经历，构筑着悉数的展开进程，生长远比成功更重要。