新课改高中生物必修课 浅析新课改下高中生物教学改革

陈宗英

摘 要：跟着全国的教育事业变革不断深入，高中新课程变革也给广阔的教师带来了压力和应战。在新课改的环境下，传统教育形式现已无法习惯展开脚步，教育形式、教育理念逐渐暴露出越来越多的缺少。所以，教师在课改要求下，对教育形式和教育办法的变革也要逐渐打开。于此，本文以高中生物教育为例，把传统教育形式的坏处进行了评论，并叙述了新课改环境下新课改环境下的立异展开方向，对后期教育工作供给必定的协助。

关键词：教育变革 新课改 生物教育 高中

一、导言

根据新课改的高中生物教育，其意图是完结学生从被迫学习到自动学习，有用激起学生的学习爱好，鼓舞学生自动参加到学习和实践中去，多方面最大极限的发掘学生学习潜力和实践才干； 别的，新课改关于教师也提出了更多的要求。

二、传统生物讲堂教育形式的坏处剖析

（一）忽视学生主体方位

在传统的教育形式中，生物讲堂教育进程表现的是教师“一支独大”的状况，讲堂由教师掌控，而学生仅仅充当了倾听者的人物。传统的生物教育形式划分为以下流程：

1.旧常识的温习，也就是在讲堂上教师针对之前所学的常识点进行发问；

2.新常识的教育，就是要教育生学这门课的内容；

3.习题操练，新常识教育结束后，教师为学生安置相应的操练题进行常识的稳固；

4.习题的解说，教师针对学生完结作业习题状况进行解说；

5.作业的安置

從上述五个进程来看，在传统的讲堂教育中，教师好像占有了学习的主体方位，学生的方位好像得不到任何表现，这显着与新课改要求是相违背的。

（二）师生关系不相等

传统教育讲堂教师在讲台上讲，学生在台下听的状况。从方位上来看，教师的方位适当显着；其次在发问环节中，面临教师的发问，学生有必要起立答复，部分学生因为多方面原因不会答复教师发问，将会得到教师师的严厉批判；甚至在授课进程中，教师会在全班同学面前严厉批判不注意听讲的学生。

（三）个体化学习形式，师生间沟通的严峻缺少

在传统的教育形式下，教师的教育进程和学生的学习活动都呈现个体化特色，学生与教师之间存在的沟通问题，导致讲堂教育单调、单调，学生烦闷不讲话，没有学习爱好。而在新课改的状况下，要完结教师教师同学生的学习美结合，协助师生间建立起调和杰出的互动关系，完全改进个体化学习现象，激起学生的学习爱好。

三、重视生物科学展开动态，及时更新本身常识储藏

生物学是一门展开极端神速的学科，一些理论和概念跟着科学的不断展开，也在发作不断的改变。可是书本上的一些理论常识与年代展开相对滞后，这就往往简单形成理论与实践相脱节，使学生不能及时触摸生命科学展开的前沿常识。这就需求教师时间重视生物科学展开的动态，吸收生物前沿科学新常识、新理念，及时更新本身的常识储藏，只要这样才干保证理论教育与社会实践相结合，才干进步教育质量，进而进步学生运用理论常识处理实际问题的才干。

四、新课改环境下高中生物讲堂教育的变革和立异

（一）施行开放式的教育，杰出学生主体方位

在全新的教育形式中，为更好地完结课改要求，即有用进步学生的主体方位，教师选用了一种开放式的教育办法，也就是由学生讲，教师听的全新教育形式，这一形式的施行完全的改变了传统形式下的教师一支独大的现象，学生的主体方位也得到了充沛的表现。详细施行办法： 教师将班内学生随机分为几个学习小组，不同的小组别离担任进行不同的课题教育； 每组学生都要完结相关教育内容 PPT 的制造以及教育内容的解说和课后问题的设置等多项内容； 在每一个新内容解说之前，都先让该内容对应小组成员上台进行解说，随后再由教师进行总结、点评和弥补。

（二）推重民主教育，完结教师与学生的相等

推重民主教育，其意图是为了更好地营建一个轻松的学习空气供学生学习，使其更积极自动地参加到学习中来。详细表现为在讲堂教育中，教师假如发现同学呈现了注意力不会集、听课不专注现象，尽量防止当众批判，而是采纳一些肢体性语言对他们提出提示，使其可以全身心投入到学习中来，如 “允许暗示”或 “轻拍其膀子”等办法。这不仅能使学生在讲堂教育进程中会集注意力，还使学生得到了应有的尊重，学生也可以感受到学习高兴。

（三）协作学习，有用完结师生之间的互动和沟通

在新课改的要求下，改进传统教育形式个体化现象。施行种协作学习战略，有用的使学生和教师之间在学习进程中的协作和沟通，进一步改进庸俗单调的讲堂气氛，对与进步教育质量有着重要的含义。首要表现在新内容进行之前，经过小组评论，是学生之间可以对所学常识点和新内容进行评论，有用的完结了师生之间的互动，一起也能使教师把握学生对新常识的预习状况，在接下来的授课进程中可以针对性的进行教育辅导，施行协作学习的办法可以不断的训练学生之间的协作才干和竞赛精力。

（四）新课改下高中生物教育的有用途径

新课改布景下，高中生物可以经过凭借信息技术手段，重视精彩的生物讲堂导人；结合学生性格特色，展开丰厚的生物实践活动等办法展开教育活动。在生物讲堂中，教师要重视学生生物思想的培育。可以选用使命驱动教育法，在辅导学生完结对讲堂教育内容的学习之后，为学生安置使命，可以安置一些问题也可以安置实践活动，安排学生独立完结使命或许自主完结使命。别的，教师也可以选用小组协作学习办法，安排学生进行协作学习等等

五、结语

跟着教育变革的不断深化，需求清晰的是全新的有用的教育形式可以更好的完结新课改，一起也需求教师和学生不断尽力，感应召唤，一起参加到新课改的盛行大潮中来。高中生物是学生生物常识学习的重要时期，可是仍然面临着传统教育形式内容单一，视学生思想展开等方面的问题。是咱们深信新课布景的带领下，高中生物课程经过信息技术，结合学生性格特色，营建精彩的生物讲堂，展开丰厚的生物实践活动等办法的教育活动，经过教师和学生不断尽力，不断改进和进步高中生物教育的质量，培育学生的生物思想，为学生带来更多的生物学习情感体会。跟上生命科学展开的脚步。

参考文献

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