缓冲溶液 分析化学研究型试验的开设与实践

范乃英+曹尔新+郑冰

摘 要：文章以黑龙江大学为例，会集论述了其剖析化学研讨型试验内容的设置与开设办法，剖析了研讨型试验的开设作用与存在的问题。实践证明，在剖析化学试验课程开设研讨型试验激起了学生的学习热心，培育了学生的发明才干和归纳本质。

关键词：剖析化学;研讨型试验

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）07-0059-02

一、研讨型试验开设的含义

   剖析化学试验课程是黑龙江大学化学专业、使用化学专业重要的根底课程，在试验教育中占有非常重要的位置。咱们测验在剖析化学试验中开设研讨型试验，培育学生把握和使用研讨办法，进步学生运用常识处理实践问题的才干，为培育立异精力、发明性思想打好根底。本文在吸收国内剖析化学试验教育作用根底上，结合黑龙江大学现有的教育条件和实践情况，对剖析化学研讨型试验的内容及打开办法进行了一些探求和总结。

二、研讨型试验的选题

在剖析化学试验中开设研讨型试验的关键是要找到具有挑战性而学生又感爱好的项目，处理好研讨型试验与验证性、归纳规划性试验的联络。为此，咱们将现有的试验内容进行扩展和进步，收集并挑选了必定数量的与社会出产日子相关的项目和教师科研项目，经有关人员仔细研讨、证明后确定为研讨型试验选题。

（一）扩展现有试验教育内容

研讨型试验的意图是培育学生使用常识、分配常识处理实践问题的才干，引导学生在试验中把握和使用各种科学研讨的办法[1]。咱们将验证性试验《铁矿石中铁含量的测定》和《铜合金中铜含量的测定》别离扩展为研讨型试验《铁矿石中金属离子含量的测定》《铜镍合金中金属离子含量的测定》。一方面学习实践样品的处理办法、搅扰的消除以及办法的挑选准则，另一方面学习归纳运用所学常识科学地剖析问题和处理问题，熟练把握各种剖析办法的测验条件，深化了解各种剖析办法的优缺点和使用规模，学习根本的科研办法[2]。

在完结规划性试验《混合磷酸盐中各组分含量的测定》时，大大都学生挑选百里酚酞做指示剂来测定磷酸一氢钠的含量，但由于结尾突跃不显着，变色不敏锐，差错较大。有的学生选用酚酞—百里酚酞混合指示剂，结尾时溶液由淡粉色变为蓝紫色，变色较为显着，结尾简略调查，但两种指示剂装备的最佳份额、变色时pH值和指示剂参与量等要素对试验效果的影响有待进一步深化研讨。因而将这个规划性试验进步为研讨型试验《使用混合指示剂测定混合磷酸盐中各组分含量》，经过鼓舞学生在试验进行中发现新问题，研讨问题，活跃寻觅处理问题的办法，进行科学研讨的开始训练。

（二）挑选实用性项目

挑选与日子密切相关的内容如《酸奶的酸度和钙含量的剖析检测》《生果中维生素C含量的测定》作为研讨型试验，学生将这类试验当作一件风趣的作业来研讨探求。此外，咱们引进松花江水质剖析与办理、加碘食盐成分剖析及碘的参与量操控等社会实践项目作为研讨型试验选题，使学生在完结试验的进程中具有趣味感、使命感与成就感，充沛调集学生的研讨爱好。

（三）与教师科研课题相结合

为开阔学生的视界，咱们测验将教师的科研课题部分内容转化成研讨型试验。纳米资料、碳纳米管一直是黑龙江大学教师研讨的热门，而纳米资料是痕量元素剖析较为抱负的别离富集资料，因而将纳米资料、碳纳米管的吸附功能用于重金属离子的富集，使用于污水中重金属含量的测定，使得试验内容与实践需求联络严密，并且学生可以了解专业范畴的前沿与新进展，开阔了学生的视界[3]。

三、研讨型试验的开设办法

在剖析化学试验的序言课，咱们向学生介绍研讨型试验，着重研讨型试验内容多、时刻长，并具有必定的复杂性，因而作为选做试验，可自在组成小组，每组3—6人不等。咱们鼓舞学生挑选感爱好的研讨方向，清晰研讨型试验意图，要求学生在试验中能对常识运用、剖析办法、试验技能、实践使用等方面有所立异。依据试验内容咱们按以下几种办法打开研讨型试验。

（一）与试验课程同步打开

咱们将松花江水质剖析分为pH、Ca、Mg、COD、P等多个测验项目组成的试验与试验课程同步打开。在课程初期安置给学生，学生们从刚刚学过的课程相关内容着手，查阅资料、规划办法、探求条件，跟着课程的不断深化而由浅入深研讨。这样组织试验，让学生使用现已把握的理论、常识、技能和办法处理实践问题，然后加深对学过常识的了解和运用，真实到达理论与实践结合。

（二）会集时刻打开

大都研讨型试验是在完结验证性等试验完毕后进行，学生可以使用整块时刻进行查阅资料、规划方案、挑选办法和试验探求。由于只要经过充沛的试验预备和试验操练，跟着学生常识的堆集和试验技能的进步，学生才会逐渐体会到只要规范的操作才干取得精确的效果，这关于进步学生学习的主动性和科学严谨性以及进步学生的根本试验技能都有着杰出的促进作用。

与试验课程同步打开和会集时刻打开，这两种办法最终要求学生上交试验陈述和查阅文献资料，依据试验效果和立异才干等归纳点评，给出分数加在期末效果中。

（三）以试验室敞开项目打开

关于某些学时长且需求必定资金支撑的难度较大试验，咱们每年请求一到两个科技活动型试验室敞开项目，挑选归纳本质较强的学生来完结。科技活动型项目是指由试验室供给的以科学研讨为主要意图的敞开试验项目。该类试验项目经校园审阅后，由学生和辅导教师进行双向挑选，学生在教师的辅导下完结试验项意图研讨。校园树立试验室敞开专项基金，对不同的项目给予不同的经费支撑。关于参与科技活动型项意图学生，在完结项目时应提交结题陈述，经辅导教师查核后送交教务处组织认证，合格者可取得立异学分，每个项目可获0.5—2学分。

四、打开研讨型试验的作用

（一）调集学生学习热心，激起学生探求爱好

研讨型试验以学生为中心，让学生自己着手动脑去研讨完结，学生的主观能动性被充沛调集起来，对所研讨的课题充满了爱好。

学生进行《生果中维生素C含量的测定》试验时，由于研讨对象是诱人的生果，学生对这些具有实践含义的试验比较感爱好。试验选用的碘量法简略快速，办法比较经典，难度不大，简略引起学生们的试验爱好。但学生在测守时由于生果色彩对结尾的搅扰而影响测定的精确度，辅导教师捉住这个问题引导学生发散式思想打开研讨探求。经过师生评论沟通，学生决定将生果脱色后再进行测定，所以查阅资料寻觅不同的脱色剂进行试验，并将测定的效果与电位滴定法进行比较。经过在研讨中考虑学习，在试验中操作探究，咱们相互沟通评论，试验时创意的火花不断爆发，充沛发挥学生的潜能。

（二）开阔学生的视界，进步学生的归纳本质

学生在做研讨型试验中经过查阅资料了解到资料商场展开前景，以及业界企业重视的焦点和处理环境污染等社会问题;经过研讨型试验把别离技能引进剖析试验中，一方面添补剖析化学试验别离技能的空白，另一方面与社会出产项目接轨，处理了剖析化学试验课程和实践出产日子脱节的问题，使理论与实践有机结合，一起也开阔了学生的视界。

学生在研讨型试验进程中会遇到许多问题，这就需求对整个环节重复考虑和查看，经过扫除疑问，找到问题的本源，有时又需求改动思路和办法。这个进程强化了学生深化考虑的水平，全面进步学生的归纳才干;研讨型试验在打开进程中会遇到失利和波折，让学生体会到科研的艰苦，也培育了学生不怕失利勇于探求的科研本质;研讨型试验有必要依托同学间的协作与合作来完结，一起还能培育联合协作精力。总归，研讨型试验教育充沛激起了学生主体在建构含义常识进程中的“独特性探求和发明性发现”，促进学生的全面调和展开[4]。

（三）试验设置应考虑学习组织的合理性和可行性

黑龙江大学的剖析化学试验在学生大一的第二学期开设，与无机化学试验（下）一起进行。春季学期活动较多，学生较忙，研讨型试验又需求花费更多的时刻，有些学生查资料规划方案较为匆促，有些学生不能按时完结任务，只能在暑假或下学期初完结。抱负的设置应该充沛考虑学生学习组织的合理性和可行性。

（四）需求树立完善的查核点评系统和教师作业量确定机制

研讨型试验要树立科学完善的试验教育查核点评系统，点评学生的常识量、学习态度以及运用常识的灵活性和发明性，让每个层次的学生都取得进步[5]，合理地点评学生的著作作用才干调集学生研讨型试验学习的活跃性。研讨型试验的教育作业需求支付更多的精力和时刻，其作业量是一般验证性试验不行比较的，但现在打开研讨型试验教育的教师却没有任何酬劳。主张办理部门应采纳恰当的歪斜与鼓舞方针，拟定出相应的办法和查核规范，激起教师的作业热心。

虽然咱们在开设研讨型试验施行进程中有许多问题需求处理，但研讨型试验可以最大极限地调集与发挥学生的调查才干与思想立异才干，全面进步学生的归纳本质。咱们将自始自终持之以恒地研讨和探求，不断完善剖析化学研讨型试验的教育形式，为全面培育学生的立异精力和实践才干探求新的渠道。

参考文献：

[1]张建峡，徐云等，试验常用的研讨办法[J].试验技能与

办理，2011，（5）.

[2]陈怀侠，蔡火操等.研讨型规划性剖析化学试验变革与

探求[J].试验室研讨与探求，2007，（8）.

[3]朱慧群，丁瑞钦等.论归纳性研讨型试验教育[J].中山

大学学报论丛，2007，（7）.

[4]何云峰.大学“研讨性教育”的展开路向及形式建构[J].

我国大学教育，2009，（10）.

[5]冯毅萍，谢依玲等.依托学科优势，构建研讨型试验教育

新形式[J].试验技能与办理，2008，（7）.