电气自动化是做什么的 论高职院校电气自动化技能专业教育与立异创业教育交融开展

何湘龙

摘 要：现在，在国家高层的方针支持下，作业院校的立异创业教育得到了繁荣的展开，并获得必定的成效。可是，作业院校的立异创业教育与专业教育的交融不严密，乃至两者在方针建立、课程设置、师资装备以及点评系统等方面存在不合与抵触。因而，要加强高职院校电气自动化技术专业教育与立异创业教育交融展开。

关键词：高职院校 电气自动化 立异创业 交融

一、高职院校电气自动化技术专业教育与立异创业教育交融展开研讨现状

1.国内研讨状况剖析

近年来，国家出台了多项方针，把培育大学生的立异精力和创业才能提高到史无前例的高度。2010年5月教育部下发《关于大力推进高等校园立异创业教育和大学生自主创业作业的定见》，对高职院校的立异创业教育提出了详细要求，清晰了立异创业教育要面向全体学生，融入人才培育全进程的指导思想。基于此，研讨高职院校立异创业教育的课题日益成为我国高职教育教研教改的新课题，这些研讨首要会集在立异创业教育的培育理念、培育方针及教育内容等方面，并获得了初步成效。可是缺少对立异创业教育与专业教育相交融的必要性和有效途径的研讨。绝大多数院校将立异创业教育与专业教育分裂开来，没有交融为一致有机的全体，使得立异创业教育失去了专业支撑和依托，也造成了师资资源的糟蹋，一起额定占有了学生的时刻，加剧了学生的学习担负。

与此一起，电气作业展开及对立异创业型人才的需求增大，19世纪70年代，第2次工业革命把人们带进了电气年代，它将自然科学与工业生产严密结合起来，使科学技术逐步成为推进生产力展开的直接动力。时至今日，电气工程已成为一种现代化的中心技术，为现代化社会供给了大批次的就业机会，电气作业已然成为了21 世纪最有展开前景的新式作业。以现在的展开状况来看，我国的电气作业的展开，跟着其他作业的展开而强大，电气技术朝智能化、绿色化展开，就需要更多具有立异精力、创业认识并勇于实践的电气人才。

依据麦可思研讨院发布数据显现，自主创业毕业生的份额由2013届的2.3%上升到了2014届的2.9%， 电气专业毕业生进行自主创业份额就更小，彻底不满足社会展开和商场的需求，因而将电气自动化技术专业教育与立异创业教育交融展开的研讨势在必行。

2.国外研讨状况剖析

相比较于国内，国外高等院校立异创业教育起步早，1919年，美国开设了创业类教育课程，将立异创业教育提上了前史的舞台，上世纪八十年度，“立异教育”作为专业名词初次提出来，并将其定位为除了学术性和作业性之外应学习和把握的第三本教育护照。至此立异创业教育已引起国际各国的遍及注重，成为高等教育的重要内容。

将专业教育与立异创业教育交融成功的实例在国外有许多。其间作为立异创业教育范畴的领导者，百森商学院在这方面的成功是国际公认的。“通过立异性课程的教學、外延拓宽实践教育方法、创建了完善的立异创业课程系统，培育大学生立异认识和创业才能。

二、高职院校电气自动化技术专业教育与立异创业教育交融展开面对问题

1.电气专业教育与立异创业教育两者培育方针的建立

首要，立异创业教育比较狭窄的了解是为了兴办企业，为了当大老板，谁想创业，谁就去接受教育。其次，学科专业教育是为了培育本专业方向的专业技术应用型人才，特别是像电气自动化技术专业培育学生从事电气设备的装置与保护岗位，在培育方针和培育方针上有很强的专业针对性。这种观念是过错的。立异创业教育是一种全民教育，在高职院校，大学生是校园施行立异教育的主体，包括接纳专业教育的大学生。

2.电气专业教育与立异创业教育两者培育课程系统的设置

立异创业教育课程还没有引起满足注重，且没有处理好立异创业课程与专业课程之间的联系。在课程系统的设置上，有的高校乃至简略地把创业教育等同于作业规划，教育内容就是在就业指导的基础上参加部分创业内容。例如在专业课程系统中，一般没有参加创业心思与技术、创业事例、准则立异、岗位立异等课程内容。并且学生修课的意图，更多还停留在“混学分”的低层次认知上，底子没有认识到创业本质培育的重要性。

3.电气专业教育与立异创业教育两者培育师资的配比

由于我国立异创业教育仍处于初级阶段，立异创业教育面对的最杰出问题就是师资问题。现阶段的高职院校师资力气多是由专业技术教师组成，他们长时间以来从事和研讨的是专业技术教育，缺少系统的创业理论训练，更缺少立异创业阅历和实战经验，往往堕入坐而论道的为难，忽视了立异创业教育重在实践的特殊性。教师在理论和实践上的两层短缺，无法带动学生上课的积极性，很难引起学生对创业教育的注重，相反还会伤害大学生对创业的热心和神往。

4.电气专业教育与立异创业教育两者点评系统的完善与交融

作业教育通过多年的展开，对专业教育的点评有着一套常用的点评系统，包括培育形式、课程定位、教育内容、讲堂组织方法与查核方法等几个方面，但未包括立异创业方面的内容；立异创业教育的查核长时间重视的是立异创业的终究成果，对立异创业进程的操控处于单薄状况，未形成科学规范的质量点评系统。

三、高职院校电气自动化技术专业教育与立异创业教育交融展开研讨含义

立异创业教育的中心是培育学生的立异精力和创业才能。立异是以新思想、新发明和新描绘为特征的概念化进程，其精力首要体现为勇于开拓，乐于测验，长于改变等特征，表达了一种思想层面的发明。创业则是在社会的各个范畴做出开创性的作业，它侧重的是举动层面的发明。高校的大学生创业不仅仅是开办公司，还包括岗位创业、准则创业。也正是由于创业不仅仅是办公司，国家才会要求一切高校正大学生展开立异创业教育，意图是教授创业常识、训练创业才能、培育立异创业精力。

高职教育的方针是培育高本质技术技术人才，高职院校一般依据专业人才培育方针制定人才培育形式，设定面向实践岗位需求，侧重培育技术的课程系统。在整个课程系统中，专业教育课程往往会占有大部分的篇幅。因而，将立异创业教育有机地交融到专业课程系统中，乃至是交融到详细的专业课程中，推进立异创业教育和专业教育的交融将关于高职学生立异创业教育理念培育，人才培育质量提高，终究造就具有立异思想的高本质人才具有较强的现实含义。