高中生工作生涯规划 论高中生工作生涯规划教育的辅导战略

邱文东　蔡阿燕

摘 要：作业生涯规划是人终身的作业，高中是归于人生作业开展的实验期。作为心思健康的教育者，首要要知道作业生涯规划的含义和含义；其次，还要知道当下高中作业生涯规划教育的必要性剖析；最终，教导和协助学生完善和前进作业生涯规划教育质量的战略。

关键词：高中生 作业生涯规划 含义与含义 内容与方法 教导战略

一、作业生涯规划的含义与含义

简略的说，作业生涯就是一个人的毕生作业阅历；详细来讲，作业生涯是人的一种以满意需求为方针的作业阅历和心里体会阅历。作业生涯起始于任职前的作业学习和 训练，终止于退休。一个人的作业生涯是一个绵长的进程。他或许终身只从事一种作业，持续而安稳地在此作业岗位上提高、增值；也或许由于个人爱好、才能、价值观、作业岗位的消失以及作业环境的改变而阅历不同岗位、作业甚至作业。作业生涯教育是人生作业教育的启蒙教育，从高中生特色和高中阶段根底动身而施行的作业生涯教育就叫高中生作业生涯教育。[1]

二、高中生作业生涯规划教育的必要性剖析

1.进行作业生涯规划教育是人生不同开展阶段的需求

高中阶段归于青年前期，这一时期人们开端发现本身的爱好和才能，而且感知他们合适哪一种作业。美国的作业学家萨柏的作业生涯开展理论以为，高中阶段（15-17岁）是人生作业开展的实验期。这一时期人们会归纳知道和考虑自己的爱好，才能，开端进行择业测验。高中阶段的特性根本构成，品格挨近成人，在品格类型刚刚安稳的时分，开端发掘本身的作业潜质，并在这个时分为自己拟定一套久远、可行的作业生涯规划是很重要的。

2.进行作业生涯规划教育是高中生高考填写自愿的需求

许多学生由于当年填错了自愿，大学四年一向不满意自己的专业，导致四年后还要经过考研来转化专业方向；或许是所学所做，给自己带来许多困扰。查询显现，有75%的大学生对现在这个专业不喜欢；85%的大学生以为假如再给他一个时机从头挑选，他不会再挑选这个专业。在与学生的座谈中，许多学生也表明，期望校园能够供给作业规划教育，以协助行将高考的学生度过难关，防止许多学子重蹈覆辙。因而，研讨者以为对高中生进行作业生涯教育是前进高考考生专业挑选才能的需求。

3.进行作业生涯规划教育是未来社会作业开展的需求

对高中生进行作业生涯教育是顺应时代开展的需求。跟着科技的前进及其在生产日子中的运用，包含我国在内的世界各国的传统工业正逐渐被重组或筛选，而新的工业又不断涌现。这种改变，要求人们做好随时改换作业的预备。所以世界各国、特别是发达国家十分重视学生自我知道、作业探究、作业生涯规划与决议方案才能的培育，纷繁在中学、甚至小学开设作业生涯教育课程，并经过各种办法来前进中小学生的作业才能与作业本质，取得了比较好的作用。在未来的若干年内依然会持续发生改变：一些旧作业不断被筛选，一些新作业又不断涌现，而且这种筛选更新的速度不断加速。要使未来的人才与劳动力习惯这种改变，就应当学习学习发达国家对高中生进行作业生涯教育的经历，使用校园的共同优势和各种资源条件，对高中生进行有针对性的作业生涯教育，进而使他们了解作业类别及其开展趋势、建立作业抱负、拟定作业生涯规划是很有必要的。

三、高中生作业生涯规划教育的教导战略

1.将作业生涯规划教育作为高中生心思健康教育的重要内容

经过前文的证明咱们知道，作业生涯规划是一个人人生作业生涯中不可防止的问题，不管你是自主的仍是被逼的。因而在心思健康课程中融入作业生涯教导课程对错常有必要的，还要将其作为心思健康教育的重要内容来做。根本逻辑分为四步为：榜首，对学生进行自我认知教育，可选用橱窗剖析法即四个我的剖析，从各个视点出现一个立体我的，让学生全方位的了解自己，知道自己；第二，对学生进行作业认知教育，对作业进行SWOT剖析，优势、下风、时机和要挟，让学生找到自己与作业的关联度，进行人-职匹配；再次，对学生进行作业方针认知和作业途径挑选，为作业建立短期方针、中期方针和长时间方针，让学生知道在方针完成的进程中需求该有怎么样的作业挑选、作业才能和作业素质，以及能够经过什么样的方法来完成这些作业生涯规划内容；最终，对学生进行作业生涯规划施行和举动验证。方案不是在齐备了之后才施行的，而是在不断的修正中完善的，因而作业生涯规划是一个在实践中不断的查验和完善的进程。[2]

2.将立异创业教育作为作业生涯教育的重要组成部分

十九大以来，全民创业万众立异被面向新的高度，高中作业生涯规划教育也应该习惯这一趋势，将立异创业教育放到教育内容中。从前高考是万人过独木桥，过不去的高考生行将面对工作；现在尽管高考能让更多的人进入大学学习，但大学毕业后依然存在工作问题。传统的事业单位或许企业单位，现在现已不能满意当下的工作需求，因而立异创业势在必行。在心思健康课程中进行，创业知道训练、创业才能培育和实践模仿等环节的教育，这样能够让学生着实的触摸创业，对创业不抵抗，这将极大的丰厚人们对未来工作的知道。从某种程度有用缓解高考工作压力和高校工作压力，对完成区域人才数量平衡、劳动力散布均衡具有重要价值。因而，研讨者以为将立异创业教育放高中作业生涯规划教育中，作为重要的教育内容来施行，是有必要的也是可行的。[3]

3.“以赛促教”前进高中生作业生涯规划才能

在课程中进行作业生涯教育不免单调和板滞，莫不如选用“以赛促教”的方法来进行，将“高中生的作业生涯规划大赛”作为前进教育教育才能的关键。教师在心思健康课程中，将当下各类作业生涯规划的网络视频能够作为高中生作业生涯规划教育的资料，让学生在观摩和实战中学习经历对作业进行合理规划。教学方法可运用“先学后教”形式进行，让学生率先在没有触摸到作业规划理论的前提下，经过理论学习和网络视频学习，来制造自己的作业生涯规划书，从知道层面上让学生感知作业生涯规划。

参考文献：

[1]孟庆玲.“大学生学业作业生涯教导与心思教导”课程设计研讨[J].教学管理与教育研讨，2016（2）.

[2]胡淼淼.創新创业教育融入课堂教学的应用研讨[J].高等教育，2016（9）.

[3]杨雁.一般高中学生生涯规划研讨[J].辽宁师范大学，2011（3）.

作者简介

邱文东（1966.09—），男，福建省厦门市第十中学，高级教师，副校长，研讨方向中学生心思健康教育；

蔡阿燕（1990.09—），女，福建省厦门市第十中学，二级教师，研讨方向中学生心思健康教育。