立异才能的公式=k 在学前美术教育中浸透对幼儿立异才能的培育剖析

曾俊萍

摘 要：学前美术教育不只能够协助幼儿把握根本的美术知识，并且在培育幼儿的审美观念方面也发挥了启蒙效果。假如教师以成人的审美标准对幼儿进行教育和点评，往往会摧残幼儿在美术学习中的发明力和幻想力，这不只违反了学前美术教育的根本理念，并且也不利于激起幼儿对美术学科的酷爱。因而，教师要测验改变教育办法，在学前美术教育中鼓舞学生斗胆考虑、勇于立异，在进步美术绘画才干的一起，完结幼儿美学素质和审美观念的归纳进步。

关键词：学前美术教育 立异才干 自主性 美术活动

幼儿对不知道事物具有激烈的好奇心和求知欲，借助于学前美术教育激起幼儿的立异发明才干，关于幼儿智力发育和艺术素质的进步起到了重要推进效果。从教师视点来说，要测验从幼儿视点看待学前美术，确保授课内容能够招引幼儿的爱好，进步教育效果。文章结合实践教育经历，分别从改变教育观念、丰厚教育办法和优化课程设置等方面，就如安在学前美术教育中培育幼儿的立异才干提出了几点主张。

一、改变教育观念，除掉“成人化”思维

在实践的教育中，常常看到有些教师将个人的主意、观念强行灌输给学生，幼儿天马行空的幻想力和发明力被教师直接否定和摧残。之所以会呈现这种情境，根本原因还在于教师存在固化的成人思维，在这种教育办法下，幼儿的美术功底当然能够得到进步，可是著作中缺少了童真、童趣，反而失去了儿童美术著作应有的魅力。因而，美术教师必需求改变这种教育观念，测验从儿童的视点知道和调查事物，引导学生长于发现美，并且将这些“美”用画笔体现出来。

例如，美术课上教师让幼儿依据自己的幻想，画一个卡通形象。在教师安置完使命后，班级上的学生结合自己所看的动画片，或是联络显现日子，很快就找准了资料，并充分发挥自己的立异思维和发明才干，在画纸上画出了“千奇百怪”的卡通形象。教师关于学生完结的这些著作，能够挑选其间的几幅，请“创造者”到讲台上讲一讲自己的绘画思路。一起，教师也要对学生的著作和讲堂体现给予必定，使学生建立自信心，在往后的讲堂学习中也能够愈加活跃的参加，个人的立异才干也得到了耳濡目染的进步。

二、丰厚教育办法，进步幼儿自学才干

幼儿对学习的重要性知道缺乏，许多时分都是凭仗“个人爱好”去探求和学习。假如教师长时刻选用同一种教育办法，就简单让幼儿发生疲劳感，课上很难会集注意力，教育效果天然也就不抱负。因而，美术教师要测验进行教育办法的改善，给予幼儿更多自主学习和自我发明的时机，防止教师人为的勇于，这样才干让幼儿在自由自在的环境下斗胆立异。依据以往教育经历，教师能够测验以下几种教育办法。

1.鼓舞式教育

关于幼儿来说，教师便是威望的标志，教师的一句呵斥能够使幼儿意识到自己的过错，可是也会让幼儿与教师之间发生隔膜。反之，教师一个鼓舞的目光、一句赞扬的言语，则能够激起幼儿的学习爱好，并且在讲堂中体现的愈加生动，乐意向教师共享自己的主意。这样一来，教师就能够依据学生的反应，不断进行教育优化，进步美术教育质量。除了行动上的鼓舞外，教师还能够恰当采纳一些物质奖赏，例如依据学生在美术讲堂上的体现进行打分，体现杰出的学生能够奖赏一支画笔等。经过这种鼓舞办法，使幼儿愈加喜爱美术课，个人的立异才干和参加爱好都得到了进步。

2.启示式教育

幼儿在刚开始触摸美术时，关于一些绘画东西的运用还不行了解，需求教师亲身演示教育。可是在实践的绘画中，教师则应当尽量削减演示教育，而是选用引导、启示的办法，鼓舞学生自己进行考虑，遵照自己的幻想进行绘画。幼儿的幻想力和发明力较强，经过教师活跃的引导和启示，不只能够自行完结美术著作，并且确保了著作赋有构思。在绘画完毕后，教师还能够留出3-5分钟的时刻，与学生进行沟通，包含详细的绘画思路、发明思维等。

三、优化课程设置，展开实践教育活动

美术教育不能只是局限于讲堂上，还要带领学生走出讲堂，在校园内、天然中进行发明，激起幼儿无限的幻想力和立异力。在课程设置上，每隔学期应当至少安排2-4次的课外绘画活动，让学生在各种情境中激起发明构思，培育绘画爱好。例如，教师能够让学生自主挑选校园一角进行绘画，有的学生挑选青青的草地，有的学生挑选参天的大树，有的学生挑选教育楼。依据所选绘画方针的不同，在加上幼儿自己的立异发明思维，创造出了一幅幅具有特征的美术著作。此外，教师也能够安排学生到邻近的公园、植物園进行观赏，在回到校园后，将沿途自己见到的或是形象深入的画面画下来，在实践中进步了幼儿的绘画水平。

四、坚持“以学生为中心”的教育准则

学前教育中幼儿还处于人生的起步阶段，其认知系统的构建和行为办法都还处于最为根底的仿照、学习及构建阶段。幼儿一般会依据教师的行为进行仿照，教师就是幼儿的典范。因而学前美术教育也应该重视对学生杰出行为的标准和引导，感知就成为幼儿美术教育中非常重要的信息获取途径。一起感知也是学前美术教育的根底，让幼儿在日常美术教育中更多的去感知咱们的国际、全方位去触摸身边的事物也是幼儿学前美术教育的重要组成部分。所以在学前美术的课程设置和教育内容上，应遵从以幼儿为中心的思维，重视幼儿行为和立异才干的培育，这样才干确保幼儿对美术坚持继续的学习爱好，并乐于自动探求和创造，这也是展开学前美术教育的方针之一。

结语

学前美术教育中幼儿立异才干的培育是一个长时刻而缓慢的进程，在此进程中学前教育工作者会遇到许多前所未遇的扎手问题，也会面对许多的应战。美术教师要全方位归纳考虑各方面要素，培育幼儿的特性，从内心深处激起幼儿的潜能和生机，引导幼儿活跃关注美术立异的含义和根本办法，这样才干更好的做好学前美术教育中幼儿立异才干的进步。

参考文献

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