对症下药教师视点作文 从对症下药视点下探求小学语文作文教育

杨建攀

摘 要：本文结合实践教育的经历和效果，经过对北师大版小学语文教科书中课程标准的剖析，针对学生个别差异性，从对症下药的视点对小学中高学段学生的作文学习状况和授课办法进行讨论，探求当下小学语文作文教育愈加有用的教育办法。

关键词：对症下药 小学语文 作文

小学语文的教育需求教师关于学生具有的不同资质和言语潜能的特色，充沛尊重其差异性，依照学生本身的详细状况进行授课。小学语文的作文教育方针在于培育小学生的言语才能和表达才能，而不是培育写作全才，需求咱们运用有的放矢的教育办法，对症下药，充沛开掘学生的言语潜能，发挥学生的言语特性。[1]

一、小学语文作文教育的培育方针与办法

课程标准是教师授课的依据，作文教育的打开也有必要契合其要求，在教育中有必要依照课程标准的要求进行授课。以北师大版的小学语文教材为例，这套教材中关于作文的操练主要有出题或半出题作文、幻想作文和使用文。

出题或半出题作为是操练学生环绕一个中心来进行创造的才能，操练学生的发散思想、审题才能和选材才能。如四年级下册的榜首单元的写作标题是“会说话的____”、“____的话”、“我总也忘不了那句话”，这篇操练的要求学生完结一篇简略的记叙文，其间事情的描绘要按必定次序而且有条理地叙说，将最感喜好的当地进行要点描写和描绘，恰当打开合理的幻想和联想，内容详细、句子通畅。这篇操练训练学生叙说的才能，而且在描绘过程中生动、详细、有条理且合理。[2]

幻想作文能够依据学生的心理特色充沛训练学生的创造性思想和发散性思想，北师大版教材中十分重视学生这种写作的操练，如四年级下册第二单元的写作标题是“幻想作文：我是春天的小雨点”。

使用文是训练学生日后在日子学习中，所必需具有的书面表达和沟通的才能，使用文的写作包含新闻、信件、留言、假条等内容，是小学生写作学习的重要部分。北师大也在课后操练中穿插着加入了这一操练，如四年级下册第八单元的写作：“笔下生花：学写新闻稿，查找并阅览2005年10月有关神舟六号飞船发射成功的 新闻报道仿照着写一写。”

在小学生的语文作文教育中，第二层次（即三、四年级）的教育中，在初级的仿写、改写、缩写等简略操练的基础上，增加了愈加体系的、杂乱的、完好的作文寫作操练，重视学生思想开展、立异才能、智力水平的培育和日子中所需求的书面表达的才能。第三层次（即五、六年级）的作文教育愈加丰厚，难度也更大，关于出题作文、半出题作文、幻想作文、使用文的要求更高，而且重视培育学生调查日子的才能和关于学习、日子的感悟，训练学生言语和思想的才能。

二、作文教育的对症下药

在学生之间有着各式各样的个别差异，如年纪差异、性别差异智商差异等。每个学生生来不同，后天培育和构成的喜好、喜好、性情、才能也都不同，关于言语资质和写作才能也不同，这就需求教师关于学生的个别差异对症下药。

举例来说，男生和女生的性情、喜好底子都是有很大的差异性的。有的女生喜欢钢琴、舞蹈、美术等，在日子中，也具有一双发现美的眼睛，心思细腻，在写作中体现为对记叙文、幻想作文的偏好，更喜欢运用形象思想，而在审题时愈加仔细仔细。而男生大多酷爱运动、推理游戏等，在写作时更爱运用逻辑思想，却往往会对标题还未多加考虑和琢磨就开端着笔，这样的效果往往不尽善尽美。因此在写作辅导的过程中，不要能够按捺学生的天分使然，对待不同学生的体现究其底子，对症下药，结合性别、性情、学习才能等要素，是他们都发挥出自己的天分和潜力。针对男生好动的特色，多引导他们留心身边的事物，做一些调查操练，一起带领他们构成仔细审题和构思的良好习惯，避免部分男生想到哪写到哪、草率着笔的坏习惯；关于大多女生少动好静的特色，教师能够多带他们参与社会活动，让她们在活动中收成创意，鼓舞她们以新颖的体裁和构思进行写作，脱节思想定势。

除此之外，学生的差异性还体现在各个方面，在学生的遗传和后天培育状况的影响下，学生的学习和思想才能都不尽相同，关于不同才能的学生提出不同的要求，在统筹大多数学生的前提下也要统筹学习才能杰出和学习才能较差的同学，对不同的学生授以不同深度的教育。教师在调查不同学生的学习状况时要以动态的观念，在大部分学生所需的遍及的辅导办法之外，关于不同的学生、学生学习的不同阶段都要有不同的、有针对性的教育办法，顺水推舟。

结语

语文教育的对症下药、分层教育已经在越来越多区域和教师的教育中得到使用，但关于对症下药的探索还远未中止。仍需求咱们广阔的教师进步本身的专业素质和文明涵养，经过不断的研讨和实践，在讲堂中活跃立异，探索出愈加有用的教育授课办法，进步教堂的教育功率。孔子说；有教无类，对症下药，就是要授业者重视学生的本身差异，一起培育学生的学习才能，让学生构成合适自己的特性化的学习办法，只要经过教师和学生的一起尽力，才能使学生的特性和利益充沛发挥，培育出学生对语文的喜好，进步学生的言语才能。[3]

本文结合实践教育的经历和效果，经过对北师大版小学语文教科书中课程标准的剖析，针对学生个别差异性，从对症下药的视点对小学中高学段学生的作文学习状况和授课办法进行讨论。作文教育的研讨工作任重而道远，经过每位教师一起不懈的尽力，信任必定会左右采获，等待未来小学作文的教育会更上一层楼！

参考文献

[1]中华人民共和国教育部拟定全日制义务教育《语文课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2003.6.

[2]孙永娟 .谈对症下药法在小学语文教育中的运用 [J]. 学周刊 ，2013，11：36.

[3] 张雪英.小学语文对症下药教育的心得[J].学周刊，2016（35）：174-175.endprint