跨文化外交日语 浅析高校日语教育中跨文化外交才能的培育对策

李瑾

摘 要：日语是大学重要的外语课程之一，对大学日语课程的教育改革研讨一直是学术界广泛注重的课题。传统的日语教育所培育的人才，不能满意现代社会的人才本质，所以日语课程教育越来越注重对大学生进行高校日语教育中跨文明外交才干的培育，可是据现在的相关研讨标明，部分大学对学生的日语课程中跨文明外交才干的培育水平不高，本文旨在对大学日语课程中跨文明外交才干的培育进程中存在的缺少进行剖析，并提出相关的解决办法，期望相关从事大学日语教育的作业者能从中有所裨益。

关键词：高校日语 跨文明外交才干 问题 对策

导言

隨着社会的展开，经济全球化的潮流势不可挡，对我国和日本也不破例。中日之间的沟通和协作也较为频频，这样使得日语方面的人才位置越来越重要，需求量也日益增多。

怎么培育高本质高质量的日语方面的人才一直是日语教育方面的研讨要点，而传统的教育只注重日语外表学习，比如听日语、说日语、写日语之类。可是，高本质的日语人才既要对本国博学多才的文明有所把握，又要对日本的民族文明有所了解，做到知己知彼，更好地学习和运用日语。这样的情况下，对高校日语教育中跨文明外交才干的培育越来越重要，本文对现在日语教育中存在的问题进行剖析，提出关于跨文明外交才干的培育办法，给相关作业者供给一些学习。

一、概述

跨文明外交才干是本国家和其他国家之间进行言语沟通的一种才干。跨文明既指各个国家之间的文明差异，也指的是各个国家之间的言语差异。在各国言语的沟通进程中，各个文明之间的差异则体现日益显着，在各国之间的沟通中，相关人员不只具有较高的言语才干，其对他国的文明还应广泛的了解，只要这样，自己所说的话才干更好的被对方把握弄懂，使得两边的沟通更为顺畅流通。

在日语教育的实践中，对学生跨文明外交才干的培育首要会集在尊重对方，了解对方，学生环境习惯和应变才干的培育。尊重对方是国与国之间进行沟通的条件。在互相往来的进程中，坚持相等公正的心态尤为重要，充沛知道中日文明之间的差异。了解对方是国与国之间进行沟通的根底，充沛了解对方以使自己在沟通进程中处于自动位置，这就要求对对方文明有所了解，更为清楚的看清对方的特质。学生环境习惯和应变才干的培育是本国与它国沟通进程顺畅的一个保证。在不同文明沟通进程中，因为不同文明、地域的差异，可能会呈现一些突发事件，这就要求在高校日语教育进程中相同应该留意学生环境习惯和应对才干的培育。除此之外，引导学生镇定地处理作业和转化外交办法也是学生跨文明外交才干培育的重要内容。

二、大学日语教育跨文明外交才干培育的缺少

1.教育观念陈腐

现在，传统的日语教育形式仍是大部分高校教育的干流形式。这种形式首要停留在日语的外表学习，换句话说，就是在应试教育的布景下，日语讲堂首要从事听、说、读、写日语的活动，对跨文明外交才干的培育则很少触及。这种形式培育出来的学生缺少对日本文明的了解，没有跨文明外交进程中的应变才干，晦气于学生的对外沟通，更不适宜现在从事跨文明外交方面作业人才的需求。

2.校园师资力气薄弱

我国开设日语专业的校园较多，但从总体上上看，日语专业师资力气薄弱，水平有待进步。教师是日语教育进程中的主导力气，可是因为校园的注重程度不行以及校园财务支撑力度较小等原因，在日语专业教师的引进和培育等师资队伍建设方面存在着很大困难，这样使得高校的教师力气薄弱，从而对学生日语跨文明外交方面的培育晦气。除此之外，一些教师的专业本质不高，加之也没有出国深造的阅历，对日本文明没有很好的知道，这样的现象也导致培育学生的作用不能到达抱负要求。

3.教育实践的缺少

教育实践的内容匮乏、展开次数较少是我国日语教育中跨文明外交才干的培育进程中普遍存在的一个问题。据相关安排的查询，大部分的大学生以为在日语的学习课程中，仅仅对日语外表的粗浅学习，很少触及到跨文明外交的学习方面。除此之外，部分教师的注重程度不行，对跨文明外交的培育也多会集在理论教育，实践环节很少。

三、跨文明外交才干的培育办法

1.改动、立异教育观念和形式

关于教师来说，进步本身的归纳本质是很重要的一个方面，与社会需求相结合，改变传统的教育观念，并对教育形式展开进一步的探究立异。一起，教师应该多学习、了解日本的文明，使本身成为一个高本质、全方位的人才以习惯教育的需求，经过对学生的文明熏陶和引导，来完结对学生跨文明外交才干培育这一方针。

2.对教材进行调整

在日常的日语教育进程中所用的讲义内容的科学性、合理性方面有待进步，这是限制跨文明外交才干培育的又一重要方面。教材根本包含日语的音标、词组、语法等根本方面，而对日本的文明内在方面却鲜有提及。这样的教材结构仅仅适宜日语根底知识的学习，对跨文明外交才干培育来说远远不行。为此，高校日语教材应该进行相关方面的调整，将根底知识与日本的文明有机结合，培育学生的自主学习才干。一起，举行日语文明沟通日也是一个适宜的办法。

3.加强对师资队伍的培育

教师是对学生进行跨文明外交才干培育的中坚力气，进步师资队伍的水平，不只仅关系到跨文明外交才干培育的成效，一起对日语教育讲堂教育方针的完结大有裨益。为此，高等院校应给予师资队伍建设满意的注重，加大财务的支撑力度，对教师进行定时的培育以及出国深造等。一起，能够约请相关的专家举行相关讲座，全方位的进步教师水平。

4.添加教育进程中对学生实践环节的培育

在大学的学习进程中，实践教育和理论知识的学习相同重要。为了到达培育学生跨文明外交才干这一方针，就应该在教育进程中多引进实践活动。一方面，让他们了解实践关于学习的重要性。另一方面，活跃鼓舞引导他们参与相关的沟通活动，以进步他们的跨文明外交水平。一起，校园应多安排日语讲演、歌唱竞赛等课外活动以及约请日本学生来华进行沟通活动，在实践中进步学生的跨文明外交才干。

四、结语

日语是大学重要的外语课程之一，传统的日语教育所培育的人才，不能满意现代社会的人才本质，所以日语课程教育越来越注重对大学生进行高校日语教育中跨文明外交才干的培育。但在实践教育进程中仍存在一些问题，因而对此进行了剖析并提出一些解决办法，期望相关教育作业者能跟从年代的脚步、活跃探究，为我国对学生的跨文明外交才干的培育方面奉献自己的力气。

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