进步讲堂的有效性的考虑 关于怎么进步高中地理教育有效性的考虑

韦斯

摘 要：跟着社会改革开放的进行，我国教育事业也发生着一日千里的改变，而传统的教育理念现已不足以跟上教育改革的脚步。高中地舆课程作为学生的高考科目之一，是学生在日后肄业工作中依靠的重要要素之一。

关键词：高中地舆 教育 有用性

导言

地舆是我国教育中最陈旧的课程之一，从原始社会到现代社会，人与天然一向进行着彼此依靠、彼此讨取、彼此反抗，时至今日，地舆教育现已不在只是拘谨于天然地舆，扩展到了调和开展、资源旅行开发等层次。因而相关教育部门把更多的视野看向了高中地舆教育，可是作用差强人意，学生的学习质量依旧停滞不前，主要原因就包含课程教育形式不足以促发学生的主观能动性。现在也有更多的教师知道到了这一点，也在不断的探究如安在讲堂上使学生的注意力会集，但往往得不偿失。[1]

一、树立合理的教育方针与学习方针

科学的教育方针可以使学生在有用的时间内对讲堂所学内容进行体系概括消化吸收。教师经过讲堂内学生对高中地舆课程的学习状况与承受才干，结合课程教材，根据学生的学习喜好、学习态度、学习进展，设置科学的教育方针。不能过分繁琐，超出学生承受规模，亦不行过分简略，应使用讲堂有用时间，使学生对教育课程总结吸收。1）讲堂教育意图 学生在讲堂上所接纳的常识，是最为明晰明确的。因而在规划课教方针时，教师要断定本次课程要完结的教育意图。例如学习国外地舆时，要与我国地舆彼此比照，体现某一区域的独特性，增强学生的回想，而且在学习地舆的一起，叙述该区域的人文特征，使教育愈加丰满。2）学生的概括总结 教师和学生彼此配合才干完结课程的全面教育。而教师在树立学生学习方针时，要根据讲堂上学生的全体体现，合理标准的安置学习方针，使学生可以在有用时段内紧记了解讲堂解说内容。而且教师在日后课程教育时，要时间结合以往课程，促进学生对课程深化的了解。[2]

二、进步学生对地舆的学习喜好

学生因为年纪、经驗的原因，往往会遭到本身心情与外界要素的搅扰，而教师需求有满足的耐性与技巧，正确引导学生培育高中地舆上的学习爱好。一旦学生对高中地舆由被迫承受转化为自动学习，会在必定程度上进步课程教育功率。1）现代技能教育 现在，各校园已引进多媒体教育，高中地舆教育可充沛使用多媒体技能，经过声响、图形、影片对地舆进行充沛解说，学生经过视觉听觉的冲击可使回想愈加深入。例如在解说地球公转与自转时，学生经过讲义与教师的解说，无法在脑海中构成空间动画，而经过多媒体教育，学生可以在屏幕中明晰直观的感触公转自转时，太阳直射点的改变、四季与昼夜的替换规则，使学生在讲堂教育进行中充溢成就感，感触地舆学的奥秘。2）地舆科学试验教育 当下教育的与时俱进，使得各大城市都有大大小小的地舆试验室，其间，包含地舆、天然、城市规划及湿地生态等等。学生可以经过试验，来真实了解某一地舆现象或概念。例如经过地舆试验，可以微观的调查海流运动，结合教材中解说的洋流四季分布图和洋流分类，加深了学生的讲堂形象，而且在必定程度上进步了讲堂的学习爱好，促进学生自动的回想吸收。3）安置爱好问答 教师在讲堂教育中，经常会情不自禁的自问自答，这是十分严峻的问题。教师和学生彼此配合才干有用进步教育质量。而在教师问答时，可以根据学生的喜好喜好来发问，这样使学生在考虑问题时，不至于过分无聊，进而损失学习喜好。例如学习国外地舆时的人口数量，触及到了巴西，可以发问：“2002年世界杯足球赛场上，体现出色的国家有：巴西、土耳其、韩国、德国与塞内加尔等国，五个国家中，人口最多的是哪个国家”。这样经过爱好问答，使得师生之间有更多的沟通，而且调动了学生的积极性。

三、培育学生识图才干

图画辨认才干是在学习过程中必需要具有的一种才干，省市地图、我国地图、世界地图，是高中地舆学的特别载体，一起教师亦可经过图画来完结串联课程的意图，因而进步识图辨图技巧，对学习高中地舆有着重要影响。而且经过学习地舆图画，可以在必定程度上进步学生的空间想象力、纤细调查力、逻辑剖析才干等。在高中地舆教育改革的进行中，对学生的识图判别及逻辑性考虑等方面的要求也是愈加增大，使得教师在讲堂教育中不断地进步学生的识图判图才干。可是学习地舆图画，不行一味的照猫画虎，这样学生会感觉庸俗，简略形成思想搬运。

可以经过图画详细化、比方化的办法使读图变得既简洁又风趣。各省市及各国家的概括在图纸上都是抽象化的，可是仔细调查考虑，会发现这些概括都有这必定的特征性。例如我国四川省的概括很像一只翩翩飞舞的蝴蝶，宁夏回族自治区的概括很像一个十字；看世界地图也有直观的感觉，我国的地图概括是一只斗志昂扬的雄鸡，挪威国家的概括则很像一只颤动尾巴的小蝌蚪，智利国家的概括相似于高尔夫球棍。经过这样相似的比方，可以使学生脑海里回想某个国家省市概括时愈加的形象详细。[3]

也可以经过对某个区域的特征进行回想，在进步读图才干时，亦可对当地的人文地舆、前史特征进行回想。例如我国最北端省区为黑龙江省，最南端为海南省；实施一国两制的省区为香港、澳门及台湾；哪里的烤鸭最知名--北京；世界上疆域面积最大的为俄罗斯；疆土掩盖整个大陆的国家为澳大利亚；说到NBA想到的是美国。

经过辨认地舆图画，学生可以有用的将脑海中乱七八糟的常识快速的进行整理概括，使脑筋变得明晰，敏捷进步教育有用性。

四、高考前的概括总结

高考是学生步入高等院校的敲门砖。因而教师在学生接近高考阶段，要认真对待每一位学生，给予满足的关怀，劝导并调理学生心情，而常识的把握亦不能放松。高中地舆教育在高考冲刺阶段要立足于稳固教材基本内容，包含：天然地舆学中基本概念、基本原理、各个圈层间的联络改变等；人文地舆学中各区域人文特征、人与天然调和共存。

结语

高中地舆教育进步功率的办法有许多，可经过树立合理的教育方针与学习方针，用有用简略的技巧进步学生对地舆的学习喜好及识图辨图才干，最终高考再进行详细性的有科学性的概括总结。当然不管采纳何种方法，都要根据学生本身状况，对当下惯例地舆教育准则进行科学合理的立异，只要这样，才干不断的进步高中地舆教育有用性。

参考文献

[1] 王军英. 浅谈怎么进步高中地舆讲堂教育有用性[J]. 学周刊， 2012（2）：79-79.

[2] 由庆坤， 张月兰. 进步高中地舆教育有用性的战略研讨[J]. 新课程·下旬， 2017（27）：159-159.

[3] 包晗. （2014）. 高中地舆有用性教育与开展战略研讨. （Doctoral dissertation， 辽宁师范大学）.