翻转讲堂教育规划事例 中学数学翻转讲堂的教育规划剖析

孙光美

摘 要：在新课程变革的教育布景下，我国的中学数学讲堂教育也紧跟教育变革工作的开展，进行了新的讲堂教育规划。其间最为杰出的教育规划，就是现在在我国各教育阶段使用较为炽热的翻转讲堂教育规划。而正是因为我国的中学数学在讲堂教育中，使用了翻转讲堂教育规划，极大的活泼了讲堂教育气氛，提高了中学生学习数学的爱好。一起，也促进了中学生逻辑思想才能与归纳使用才能的提高，使得我国的中学数学教育带来了更为明显的教育作用。本文首要就是针对我国其时的中学数学，在使用了翻转讲堂后的教育规划剖析，然后让翻转讲堂的优势性作用发挥到极致，完成我国中学数学新的教育开展。

关键词：中学数学 翻转讲堂 优越性 教育规划剖析

导言

在其时的教育开展形势下，传统的中学数学现已无法满意教育工作开展的需求，更无法习惯当今中学生的实在需求。而跟着新式的翻转讲堂教育，不断的被各个教育阶段引进，并取得了较为明显的教育作用。我国的中学数学也逐步知道到翻转讲堂的优越性，并逐步在实践的数学教育中使用了翻转讲堂进行新新式的教育规划。然后改变其时中学生对数学课程教育的消极情绪，以活泼的讲堂空气来带动学生学习数学的积极性，让学生可以在杰出的数学空气中激起探求数学常识的精力，然后实在的到达中学数学的教育目地。

一、归纳概述翻转讲堂的概念与优越性

1.翻转讲堂的概念

起先的翻转讲堂，是从美国研讨并使用开展开来的，也被称之为倒置讲堂。因为其时有许多的学生，呈现跟不上讲堂教育进度的状况。因此，两名数学教师就想象出了经过录制讲堂的教育视频，并及时的传输到网络上，让学生可以使用互联网，完成随时随地的进行讲堂教育回忆。可是，跟着时刻的推移，两名教师发现尽管这一教育方法尽管可以取得必定的教育成效，可是作用却并不是很抱负。因此，两名教师逐步的把现代化的网络信息技术，引进到讲堂教育中，让学生充沛的融入到现代化信息教育讲堂空气中，然后完成了更为时效性的数学教育。而这一教育上的变革，也就为现在的翻转讲堂教育方法的构成奠定了根底。并跟着该教育方法的不断使用与开展，逐步的被我国的各教育阶段的重视。[1]

2.翻转讲堂的优越性

现代信息化，就是翻转讲堂最为杰出的优越性。翻转讲堂教育，完全的改变了传统教育晦气的形势，经过使用现代化的信息技术，来完成新式的现代化中学数学教育方法。给予学生充沛的独立思考与剖析的空间，让学生可以在相对独立的空间内自主的去探求数学常识的奥妙，不断的拓宽自己的思想方法。翻转讲堂在教育方法上，完成了新的教育打破。在讲堂教育中，教师不再是主角，真实的主角是广阔的学生。而在翻转讲堂的教育内容上，不再是以常识的教授为讲堂教育的首要内容，而是将其留作课后去收拾常识点。在翻转讲堂讲堂教育中，重视的是师生之间的互动沟通，师生之间的人物进行推翻。不再像传统的教育方法那样，教师强行的把常识点灌输到学生脑中。而是实施学生的自主探求，在遇到问题时教师仅仅给予旁边面的引导，给予学生一个大方向，让学生使用自己发散性思想去探求真实的答案。然后让学生在愉快的教育空气中，完成思想的拓宽，解决问题才能的提高，完成学生全面性的开展。

二、中学数学翻转讲堂的教育规划剖析

1.师生人物交换

在中学数学的翻转讲堂教育规划中，应该充沛的发挥翻转讲堂的优越性特色，实施师生人物的交换。给予学生满意的独立思考空间，让学生可以在轻松的环境下，学到更多的数学常识。而中学数学教师要扮演着旁边面引导的人物，在学生遇到难题时，给予必定的方向引导，让学生经过教师指引的方向找到答案。当每个数学教育阶段完成后，教师要进行学生对数学常识把握与使用状况的调查，并依据实践的调查效果，进行翻转讲堂教育规划的弥补与完善，然后规划出最为科学、合理的中学数学翻转讲堂教育规划，为学生构建起最好的讲堂教育方法。[2]

2.充沛使用现代化信息技術

中学数学，是一个较为系统化的、杂乱性学科。因此，在实践的讲堂教育中，难免会有些枯燥乏味。而经过把现代化的信息技术，引进到中学数学讲堂教育中，让杂乱的中学数学常识变得简单化，让烦闷的中学数学教育气氛变得活泼化。然后让中学生可以在充沛兴趣的数学讲堂教育中，轻松的把握到数学常识。以长春市所用的华师版初中数学教材为例，教师在教授“日子中的立体图形”这一教育内容时。可以使用翻转讲堂的优越性，摒弃以往传统的教育方法，将讲堂教育延伸到学生的家中，引导学生使用电脑、手机等电子产品，进行自主的网络化学习。教师可以在课前先录制相关的教育视频，为学生创设教育情境，把日子中所触及的立体图形用图片印象的方法展现给学生。并引导学生去发现日子中其他的立体图形，如足球、圆柱等，并依据自主的探求，进行立体图形的着手制造。在所有的教育规划录制结束后，教师及时的传输到网络渠道中。而学生在网络渠道上进行自主的学习，然后用自己的思想方法去探求日子中的立体图形，并充沛的发挥自己的发明才能，去制造立体图形。而经过这一环节，不只让学生实在的学习到了日子中立体图形数学常识，还提高了学生的自主探求才能，与着手创造才能，完成全面性的开展。[3]

结语

纵观我国现在的教育开展形势，传统的教育方法现已无法满意实际的教育需求，也无法到达更好的教育作用。因此，我国的中学数学教育，逐步了知道到了教育方法变革的重要性，不断的研讨新的教育方法。而翻转讲堂教育，就是其时被我国教育界使用最为广泛的新式教育方法。中学数学教育，经过使用了翻转讲堂教育方法，进行了新的教育规划。不光优化了中学数学教育的全体教育规划结构，还做出更为杰出的教育作用。极大的调动了学生学习数学常识的积极性，让学生可以在独立的空间内，进行数学常识的自我探求。大大提高了中学生对数学常识的把握与使用才能，完成全方位的开展。然后有用的提高了我国中学数学教育的质量，促进中学数学教育向着新的开展方向不断创新开展。

参考文献

[1]叶立军，斯海霞，唐笑敏.“慕课+翻转讲堂”教育方法下的《中学数学教育规划》课程建造及实践[J].数学教育学报，2016，2506：76-79.

[2]张桂芝，朱扬洋，王保成，梁安全.翻转讲堂在中学数学教育中的使用[J].考试周刊，2016，A3：44-45.

[3]李西洋，苏华东，李碧荣.根据以问题为中心教育法的翻转讲堂教育规划——以空间解析几何教育为例[J].广西师范学院学报（自然科学版），2016，3301：150-153.DOI：10.16601/j.cnissn1001-8743.2016.01.027.endprint