培育学生归纳本质的途径 植物生理教育中对学生归纳本质的培育

庄莹

摘 要：在植物生理教育进程中，在教师的引导之下，经过培育学生预习、考虑的习气，加强学生的讲堂评论，增强师生之间的互动沟通、继而进步学生的自学爱好，到达培育学生自主学习才能、表达才能、思想才能，进步安排协作才能的意图，并在植物生理试验实训教育中，教师还需求注重对学生试验着手才能、发明才能进行培育。

关键词：植物生理学 归纳实质 教育

植物生理学是一门对植物生命活动进行研究，对植物生命规则进行提醒的一门课程。是农林类学生的必修专业根底课程，经过对植物生理学课程的学习，除了使学生可以对相关专业根底的常识与理论有所把握，为往后的专业的学习打下根底，并经过讲堂教育、试验实训，培育学生剖析问题的才能以及解决问题的才能，结合生态道德教育进步学生实质。

一、建立实质教育理念

在展开实质教育的进程中，其间心是培育学生自主学习的才能。现如今，跟着科学技能的不断展开，常识的更新速度也在不断的加速，常识的学习不再出现阶段性的特色，而是一个终身的进程，贯穿于人的终身。从某种程度上来说，学会学习学会搜取和加工各种信息已经成为一个十分重要的才能。在展开实质教育的进程中，立异教育是其间的要点，而自主学习的实质就是让学生可以自动的投入到学习之中，可以自主的进行发明性的学习[1]。

在往后的植物生理教育中，教师要改动传统的教育观念，要改动重常识叙述而轻实质教育的这一传统观念。要注重对学生进行归纳实质的培育，一方面要让他们了解并把握理论常识，另一方面还需求为他们发明实践的渠道，进步他们的立异才能以及实践操作才能。

在传统的教育进程中，教师充任教育的主体，学生被迫的承受教师所叙述的常识点，在讲堂教育中也没有注重与学生的互动，导致讲堂的气氛十分的烦闷，极大的挫伤了学生的学习热心。可是跟着年代的改动与展开，教育形式也发生了较大的改动，学生的主体位置得到了杰出。教师不再充任教育的主体，而仅仅是学生的引导者，是教育的辅佐者，在教育进程中，要注重培育学生的自主学习才能，鼓舞他们发现问题、进步解决问题的才能。

例如，当教师叙述一个新的章节时，那么教师就可以先提出问题，然后让学生依据自己的常识或者是依据他们课前预习来对该问题进行考虑，让学生在教师的引导之下去展开评论，并找到问题的答案。例如，在叙述到矿质养分之时，教师可以提出以下几个问题[2]：（1）植物必需元素的规范是什么？（2）用什么技能来对植物的矿质养分进行研究？（3）怎么进行溶液培育？（4） 缺少矿质元素为何会影响植物正常成长？（5）是不是养分元素越多越好？等等，这样学生就会自己自动去考虑这些问题，会依据自己在课前预习中所了解的内容去进行回答。这种教育办法可以激起学生的发散性思想，可以让学生开动脑筋去寻觅答案，可以活泼讲堂的教育气氛。

二、教师要不断丰厚自己的教育办法

1.运用多媒体计算机辅佐教育法

作为现代教育技能的一个重要手法，多媒体教育得到了很多教师的认可，可以激起学生的学习积极性，经过图文并茂的办法将一些杂乱笼统的常识点直观的出现到学生的眼前，是常识点变得愈加的简略易懂，并加深了学生对常识的形象。为了让学生可以更好的把握植物生理学科中的相关常识点，教师可以发明一个“植物生理学网络教育渠道”，经过将以下几个环节有机的结合起来，（1）讲堂教育、（2）网上自学、（3）课后练习、（4）网上检验（5）常识延伸等，这样就可以极大的进步教育的作用。

2.选用小组协作学习的形式

植物生理這门学科，教育内容较为笼统，其间的常识点较多，使用多媒体教育，可以将一些笼统杂乱的常识点进行散布演示，这样有助于学生的更好了解。此外，教师可以将学生划分为若干小组，然后给学生规划详细的使命，让他们在协作进程中去来了解常识，去把握常识。由于有许多常识内容都十分的笼统，仅凭仗学生一个人的常识才能很难解决问题，可是选用小组协作学习的形式，在评论协作中激起创意，又可以发挥同学各自的才能，到达常识的互补，然后更好的解决问题。并且选用这种教育形式也有助于进步学生的团队协作才能。

三、变革试验实训教育

1.加大资金投入，改动试验实训教育条件

在试验实训教育进程中，试验仪器的好坏对试验作用有着重要的影响。故此，就需求不断的完善校园的试验教育条件，装备更为先进的试验设备。这就需求校园加大资金投入，加大购买仪器的力度，要引入一些现代化的仪器，来为进步试验课的教育作用做好

衬托。

2.对试验实训内容系统进行不断的变革

为了对学生的立异才能进行培育，为了进步学生剖析问题的才能，那么就需求对试验实训内容系统进行不断的变革，要添加归纳性试验的数量，以便更好的激起学生对植物生理这门学科的爱好，也可以培育学生的立异精力。此外，在植物生理教育进程中，教师要鼓舞学生去凭仗自己的尽力规划试验，要发挥自己的想象力去动脑规划，去亲自着手操作，然后依据自己的操刁难所得出的试验定论进行剖析与总结。经过这种办法，对学生以下几方面的才能有着重要的促进作用，（1）自学才能、（2）调查才能、（3）思想才能，此外还可以对学生的智力进行有用的开发，可以激起学生的立异

精力。

结语

综上，在植物生理教育进程中，要想对学生的归纳实质进行培育，那么就需求教师改变传统的教育理念，要展开实质教育，杰出学生的主体位置，培育学生的自主学习才能；教师要不断的丰厚自己的教育办法，选用多媒体教育办法或者是小组协作学习办法，来对学生的立异思想、协作精力等才能进行培育；要变革试验实训教育，进步学生的调查才能以及实践操作才能。如此，学生的归纳实质就得到了有用的培育，对植物生理教育中的常识点就可以更好的把握。此外，学生的这些归纳才能的进步，对他们往后步入社会也有着重要影响。

参考文献

[1]张蜀秋.在植物生理教育中加强对学生归纳才能的培育[J].高级农业教育，1998，06：37-38.

[2]岑举人，田丽波，祝志欣，刘子金，商桑.以培育学生立异才能为主体的植物生理生化试验教育变革[J].热带农业工程，2016，04：67-69.