小学数学画图题的战略 关于小学数学讲堂画图教育施行战略的讨论

陈伟玲

摘 要：现阶段，我国小学的学生己经具有了根本的问题处理才能。可是关于一些比较笼统、杂乱的问题，小学生很难处理，这给数学教育带来必定困难。本文从小学生教育实践动身，具体论述了教师怎么展开画图教育战略，以协助学生构成理性的思想，然后敏捷处理问题。

关键词：小学 数学 讲堂 画图教育

在我国小学数学教育中，由于孩子刚接触到新常识，以及数学自身的杂乱性，学习数学就需求较强的逻辑性，讲堂教育涉及到许多笼统的事物，致使小学的学生在学习数学上有必定的难度。而在小学的讲堂教育过程中，教师也一向沿袭的是传统的教育形式，一朝一夕会导致小学生由于对讲堂教育学习没有积极性而功率低下。鉴于此，小学数学教师应正确看待画图教育，并将其充沛使用到数学讲堂中，然后实在进步学生的学习功率。[1]

一、杰出小学学生主体方位

传统的讲堂教育过程中教师是学习中的主体，在讲堂上，小学生被迫的学习常识。在整个学习的过程中小学生不可以作为讲堂的主体进行学习，因而，在国家施行新课标的布景下，小学教师要根据课改纲要进行讲堂的人物转化，将小学生作为讲堂的主体，大力培育小学生的归纳本质和实践才能。经过画图的教育办法来侧重杰出小学生的讲堂主体方位，只要这样才可以使小学生经过讲堂的学习，懂得怎么使用画图战略处理实践问题，然后到达进步小学数学讲堂教育质量的方针。[2]

小学生是讲堂教育的主体，因而教师在进行教育的过程中要从讲堂的规划、施行、点评等方面下手，在讲堂教育中联络实践，不断地增强学生的学习趣味。例如：在小学数学课《圆锥体》的教育中，教师可以在正式授课之前，给学生展现一些关于圆锥体的什物或许用ppt播映一些实际中使用圆锥体的比方，并在展现完毕后以小组为单位，引导学生画出自己心中的圆锥体。一起在对圆锥体教育后，恰当引导学生经过圆锥体联想附近物体，并比较两者的联络，经过层层深化的学习愈加了解并把握圆锥体的性质。教师在整个的教育过程中要不断的引导学生，比方圆锥的斜线和圆相交的方位，两条斜线相交的方位等，奖讲堂的主体彻底交给讲堂的主体，经过此种办法充沛发挥小学生的积极性，使其全身心的投入到讲堂的学习，由此可见，小学讲堂的教育应该分外的杰出小学生的主体方位，改动传统小学数学讲堂的教育形式，实质性的进步小学数学讲堂的教育质量。[3]

二、创设教育情境，激起学生画图爱好

爱好可以激起学习热心。为了可以使得小学生对讲堂的教育发生稠密的爱好，充沛发挥片面的能动性，教师可以结合教材的教育内容，规划一套教育内容结合实践的教育情境，然后不断地进步小学数学教育的生动性，为小学生在对数学的学习上营造出杰出的学习气氛，然后对数学画图教育激起出学习的热心。[4]

比方：在《圆柱的知道》教育过程中，教师可以先让小学生们温习一下之前所学的长方体、正方体，经过对二者的温习再联络本节所学洗的圆柱体，经过比较二者的相同点和不同点，来培育小学生的常识学习的分辩才能。然后可以带小学生观赏校园，寻觅校园中的圆柱物体，以便让学生对圆柱有个直观的知道。一起，在观赏校园寻觅圆柱体的过程中可以在学生找到圆柱体的一起设置问题：这些圆柱体都有什么共同点，那些同学可以将自己所看到的圆柱体用自己的想想画出来。与此一起教师可以拿出事前准备好的圆柱体模型，以小组为单位进行小组联合评论，引导学生经过评论，不断地深化学习，探求出圆柱体的性质。由此可见，小学讲堂教育应该注重情境教育的教育形式，经过模仿实在的情境激起出学生的学习热心和探求愿望，以此来进步教育质量。[5]

三、加强实践，进步学生的画图才能

学以致用。画图教育重要的是经过教育进步学生的画图才能，然后使得学生可以充沛的发挥个人才能解析数学中的问题。何况现在在我国经过画图教育法进步学生的解析才能是一件需求长时间坚持的使命，需求教师拟定必定的教育准则，强化对小学生的辅导，然后实质性的进步小学生的画图法解析才能。[6]

例如在《多边形的面积》的学习中，任课教师可以在讲堂教育开端之前，使用先进的科学教育器件，翻滚播映一些日子中的多边形，然后使得小学生可以直观的了解到多边形的品种以及辨认多边形的办法。然后，为了可以有效地进步小学生关于多边形面积核算才能，可以引导小学生测验自己将多边形转化生多个三角形，然后使得问题转化为小学生所熟知的三角形解析的问题。此外，教师应该多安置一些相关相似的多边形让学生回答，以到达常识稳固的意图。整体来说，教师要经过实践教育给小学生供给更多的实践时机，经过实践不断地进步学生的画图才能，并终究完善小学数学讲堂中的画图教育系统。

结语

综上所述，在我国小学数学教育过程中，将画图教育法融入到教育环节可以激起学生的学习热心和片面能动性。因而，老師应该在小学生教育课改的基础上，增强小学生的主体方位，把培育小学生的归纳才能作为教育的要点，结合画图教育和情境教育，不断地丰厚学生学习的内容，改动单一单调的教育办法，进步学生的学习功率。

参考文献

[1]张长梅.打听画图战略在小学数学讲堂教育中的使用之道[J].数学教育通讯，2015（34）：14-15.

[2]王碧红.小学数学讲堂画图教育施行讨论[J].读与写，2017，14（5）.

[3]杨芳.小学数学讲堂画图教育施行战略探求[J].西部本质教育，2017，3（6）：207-207.

[4]韩治材.小学数学讲堂画图教育施行战略[J].教育科学：引文版：00215-00215.

[5]吴仙滟.刍议小学六年级数学讲堂画图教育施行战略[J].教育，2016（12）：00073-00073.

[6]胡良芳.小学数学讲堂画图教育的施行及教育办法剖析[J].教育科学：全文版：00167-00167.