二年级数学口算题300道 试论小学低年级数学差异化教育

周华碧

摘要：小学数学是初中数学的根底，而数学学科是一门操练学生思想形式和逻辑才能的 重要学科。对小学生的数学教育更是起到了重要的奠定根底的效果，因此前进小学学生学习数学的功率是极为重要的，而学生是具有差异的独立存在的個体，因此在教育中也要表现差异化教育的理念。经过对差异化教育方法的探求，前进小学学生对数学的了解和学习才能，使学生的学习差异逐步缩短，让学生得到一起的前进。本文将对小学数学的差异化教育进行讨论，以期为前进小学数学的差异化教育水平供给新的思路。

关键词：小学 数学 差异化教育

导言

小学学生还具有必定的儿童特性，因此传统的教育式教育并不适用对学学生的教育，而且数学学科是一门较为笼统的学科，对小学学生来说只是经过教育是无法完结彻底了解的。教师应该经过愈加直观的方法来出现数学的原理，一起再辅以解说，让学生愈加深化的了解教育内容。在教育的过程中教师还要注重完结对学生的差异化教育，首要表现在凹凸年级的差异化教育和不同了解才能的学生的差异化教育。教师的宗旨是让每一个同学享用公正的受教育待遇，让每一个学生在学习中都可以得到收成，完结学生的一起前进。

一、差异化教育概念和含义

所谓差异化教育实质上就是指对不层次的学生运用不同的教育方法和启示方法，即对症下药，经过对学生的个别注重来完结学生们的一起前进和开展。在差异化教育的过程中，要注重对不同了解程度的学生拟定层次化的学习方针，经过学习方针的细化，让学生完结学习使命，而且在完结学习内容后要进行针对性的课后作业安置和操练，以完结每个学生的前进和开展。[1]

差异化的教育施行实质上就是对学生学习活跃性和学习效果的前进。在施行差异化教育的过程中每个学生都能感受到自己的前进，不与其他同学进行盲意图攀比，而依据自己的状况判别自己是否前进，激起对学习的爱好和活跃性。学生在完结本身开展的一起，得到一起的前进和开展。教师在教育中也可以保证课程进展，完结班级的全面开展。[2]

二、小学低年级数学差异化教育的施行

1.差异化教育理念的建立

要完结差异化教育，有必要建立差异教育的理念。低年级数学教师的教育内容尽管简略，但教育使命却并不轻。低年级小学学生因为了解才能有限，对教师所教育的内容并不能进行直接的了解，因此教师要在教育中留意调查，发现学生的差异，建立差异教育的观念。教师可以依据了解状况，将学生进行分组，拟定差异化的教育计划，设定不同层次和等级的学习方针。而且对不同等级的学习使命设置查核环节，让学生依据查核的状况来判别自己的前进空间和所要持续深化学习的内容。教师在教育的过程中，当面对了解才能较弱的学生时，要投入自己对教师作业的热心和耐性，对学生尽心详尽的辅导，协助学生战胜学习困难。[3]

2.差异化教育方针的拟定

差异化的教育方针的拟定为不同的学生完结全面前进和开展供给了方向。差异化教育方针的拟定，使得不同水平阶段的学生可以依据方针的不同来完结个别的前进。一起个别在前进的一起，作为全体的班集体也在前进，这样能为学生供给一个活跃的学习空气。而差异化教育方针的设定并不是对一切课程内容都是适用的，差异化的教育也并不是每一部分课程内容都适用的。差异化教育方针的设定是在无法完结大部分学生都能了解和跟进学习内容的条件下才施行的，假如教育内容比较简略，学生都可以了解和学习则不用进行差异化教育方针的设定。

3.差异化教育方法的挑选

适合的教育方法是完结学生和教师有用互动的条件，在恰当的教育方法中学生和教师的沟通互动变得愈加有用，学生在互动的过程中学习的内容也就愈加的多和敏捷，教育的质量和功率也得到了前进，因此挑选差异性的教育方法十分重要。教师在挑选授课方法时首要要依据教育内容的特点来进行选取，其次要依据现有学生的了解才能进行合理评价挑选。当教师挑选的教育方法较为老练时，部分学生可能会因为教育方法较为生硬而对教育内容无法了解。选取正确的教育方法，可以促进学生协作学习、立异学习和探究学习的局势构成。一起，学生之间的有用沟通和互动也大大添加，愈加促进了杰出学习空气的构成，而当班级中构成杰出的学习空气时，学生的学习活跃性也会被大大激起出来。

4.差异化课后操练的安置

差异化的教育方针和教育使命的设定都能使得教师对讲堂的把控愈加精确，一起学生在讲堂上的主体位置也得以表现，而学习的意图是为了对学生发生深远而活跃的影响，因此课后的操练和稳固也是十分重要的。教师依据差异化的教育使命设定和差异化的教育方法影响，对学生相对应的差异性的课后操练标题。一起还可以设定部分更高档的课后使命，让学生在稳固原有常识的条件下，在新常识中得到启示和深化。

结语

综上所述，对小学低年级的数学教育要施行差异性的教育，在差异化教育的过程中，教师不只要注重学生学习成绩的前进，更要注重学生的生长差异，协助学生完结特性开展，一起促进整个班集体的全面开展。

参考文献

[1]刘春媛.小学数学差异化教育之我见[J].考试周刊，2015，（24）：74-74.

[2]张俊林.小学数学差异化教育的剖析[J].华夏教师，2016，（2）：67-67.

[3]张胜霞.小学数学差异化教育初探[J].科普神话·新讲堂（上），2016，（4）：54.