计算机根底知识 慕课年代计算机根底课程教育形式探究

摘 要：针对核算机根底教育存在个别水平差异大、教育内容与事务脱节、教育与查核办法单一、缺少核算思想浸透等问题，提出使用丰厚的慕课资源，结合专业特征，变革核算机根底课程的教育形式。

关键词：慕课 核算机根底 教育形式

导言

《核算机根底》是高等院校一门重要的公共根底课，归于课时较多、量大面广的通识中心课程。2010年，《国家中长期教育变革和发展规划大纲（2010-2020）》进一步清晰：核算机根底教育的指导思想是“面向使用、才能导向、重视本质”[1]。关于非核算机专业学生而言，核算机根底教育的重要性不只表现在熟练把握现代化工作软件东西的操作技能上，还表现在学生核算机程序思想才能和逻辑思想才能的培育上。

一、核算机根底慕课教育形式

2012 年以来，慕课（MOOC，Massive Open Online Course）在世界规模敏捷鼓起，以Coursera、edX、Udacity为代表的慕课渠道吸引着世界各地名校和学习者的参加。当时，我国慕课建造正处于起步和探究阶段。2013年5月21日，edX宣告新增15所高校的在线课程项目，包含北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校。2013年7月9日，复旦大学、上海交通大学别离与Coursera签约。跟着协作的展开，慕课渠道大将首现中国内地高校课程。与此同时，中国高校也在打造自己的慕课渠道。

慕课年代下的核算机根底教育发起敞开性教育，着重资源共享与相等，以敞开性、系统性、交互性和规模性为特征。目前国内MOOC渠道已有的高校核算机根底课网络资源如表1所示，其间有部分edX授权的国外慕课资源。

核算机根底的慕课资源丰厚，怎么使用这些资源改善核算机根底教育、进步教育质量？中国人民公安大学、华北水利水电大学、西安电子科技大学、韶关学院等高校展开了有利的探究。在教學办法上，提出慕课下依据交融互补式的教育形式，首要包含课外切割常识点、编写讲稿、录制微课，课中有针对性的精讲，多元归纳点评等阶段。在课程系统变革方面，中国人民公安大学依据本身的专业特征，提出选用1+X（程序规划或数据库）办法构建公安院校本科生的核算机根底课程系统[2]。其间，1是指大学核算机根底，添加公安信息技能根底、公安网络技能根底、信息安全根底、公安数据处理与使用等内容；X是针对公安学和公安技能专业别离开设数据库和程序规划等高阶内容。第四军医大学把核算机技能与医学使用相结合，制造了“医用核算机根底”慕课，首要教育核算机系统构成、核算思想与医学使用、核算机对医学数据的剖析和处理、海量医学数据的存储和办理、核算机网络与互联网、多媒体技能及其医学使用，以培育并练习医学生的核算思想形式，教授核算机根底常识，为后续的课程学习奠定根底，也为将来从事医学职业供给思想形式和常识技能保证。

二、核算机根底教育形式变革主张

以培育使用型、立异式人才为方针，针对核算机根底教育存在教育内容单一、与专业相关度小、教育办法单一、缺少核算思想浸透[3]等问题，能够使用丰厚的慕课资源，变革核算机根底课程的教育形式：

1.在课程教材的规划上，以传统常识系统为主线，融入核算思想（常识发生的布景、常识的使用性与实践性），促进学生对全体常识的了解与把握；

2.改动教育办法、办法，将传统的灌注办法转为以学生为主导、结合慕课线上学习的混合教育形式，尊重学生个别差异，激起学生学习主动性，培育学生立异才能；

3.针对专业特征，规划不同的教育计划，结合核算机技能在专业范畴的使用实例制造微课，进步不同专业学生的信息素质。以经管专业为例，可分类教育金融数据的处理与剖析、海量金融数据办理等事例。

经过改善核算机根底教育内容、形式和办法，培育学生杰出的思想质量和使用认识，真实进步学生使用核算机技能处理实际问题的才能。

参考文献

[1]高林.《关于新一轮大学核算机教育教育变革的若干意见》解读[J].核算机教育，2013（20）： 58-64.

[2]芦天亮，曹金璇，蔡满春.慕课年代公安院校核算机根底课程教育办法研讨[J]. 核算机教育，2017（2）：126-129.

[3]李志圣，邢振祥，唐国峰.核算机根底教育中核算思想才能培育的标准化研讨[J].核算机教育，2016（6）：34-37.

作者简介

朱丽娜（1981-），女，安徽淮北人，副教授，博士（后），首要从事核算机科学与技能专业教育工作，研讨方向为网络安全。