新课改后高中化学教材 浅谈新课改下的高中化学课堂教学
杨伟
摘 要：跟着新一轮基础教育课程变革的施行，越来越着重学生构成活跃主动的学习态度，倡议学生主动参加、乐于探求、勤于着手，培育学生收集和处理信息的才能、获取新常识的才能、剖析和处理问题的才能以及沟通与协作的才能。教师不再是教育，而是教育生学，“学”字的含义，是要自己去学，不是坐而受教。
关键词：课程变革 主动参加 自主探求 试验
教师不再是教育，而是教育生学，“学”字的含义，是要自己去学，不是坐而受教。这句话关于今日怎么遵循新课改精力，怎么卓有成效地改动学生的学习办法，进步学生学习化学的活跃主动性，有着很好的学习和辅导含义。本文依据曩昔的教育实践和现在的学习体会，谈几点自己的观点，与同行参议。
一、结合日子经历，激起学生的学习爱好
濃厚的求知愿望是学生自主学习的动力地点，只需激起了学生的求知愿望，引起学生学习的浓厚爱好才能使学生的主体位置得到执行。而学习爱好是一种力求知道国际、巴望取得文明科学常识的知道倾向，它也是一个人走向成才之路的一种高效催化剂。因而，在新课程教育中，有必要调集全部要素，活跃激起学生的学习爱好。在化学教育中，教师要依据教育内容，结合日子经历，运用简略风趣的试验，力求做到：“新、奇、趣”，让学生触境生疑，以疑生趣，激活化学讲堂。
如在食物添加剂的学习情境中，能够引导学生在自己平常喜欢吃的食物上做文章，经过查阅材料和剖析评论，不但对添加剂有了全新的知道，并且也对过分钟情于方便面、火腿肠及饮料的“方便日子办法”进行了反思。再如讲胶体的性质和运用时能够提出这样的问题：“为什么咸豆浆会凝集而甜豆浆却不会凝集？为什么钢笔混用不同的墨水会写不出字来？”。又如，在解说乙醇的性质时，可用“酒为什么越陈越香？”和“烧肉烧鱼时为何加少数的酒或醋？”来引进课题。当学生实在感觉到化学就在身边，学好化学十分有用，学生能用化学常识处理一些日常日子中的问题时，学生的爱好被激起，必定会发生进一步去了解、去知道的求知欲。教师还能够运用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品。只需教师肯动脑筋，真实做到用教材教而不是教教材，学生学习化学的主动性必定得到进步。
二、加强学法辅导，改动学生的学习办法
鼓舞学生进行自主式、探求式及协作式学习，是当今教育的一个亮点，。陶行知先生到武汉大学作演讲时，他从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着，用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手，把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。陶先生用这个浅显易懂的道理批评了日子中那种：“先生逼迫学生去学习”的现象，一起，又启示学生要“主动地学习” 。自主学习进程中，学习者能充分发挥主体作用，逐渐构成正确的学习态度，进步自主探求的知道和水平，把握学习办法和培育自我点评才能，然后不断地把自己塑造成一个具有毕生学习才能的人，使本身的潜能和本质得到不断的开发、开展和完善。
新课改发起探求式教育办法，探求式教育办法就是以探求为主的教育，是指教师以学生自主学习和协作评论为条件，依据教材基础常识和学生日子布景，为学生供给表达、质疑、评论和试验的时机，让学生经过个人、小组等多种活动，经过“生帮生、生教生”生生互动的办法，彼此扬长避短，共同进步。教师由传统的常识教授者变成组织者、协作者、引导者、启示者。选用探求式教育，一要最大极限地削减教师的教育，二要最大极限地满意学生自主开展的需求，充分体现学生学习的自主性。文本让学生自主阅览，概念让学生自主探求，问题让学生自主处理。总归，咱们把讲堂还给了学生，让讲堂成为学生学习的天堂，才能展现的舞台 。
三、搞好体会式教育，改动试验教育办法
化学常识有其特殊性，有无形的概念、理论和核算，有有形的元素化合物的常识及其试验，学习的难点和分解点多，还有笼统概念、理论和难度核算。教师要改动以往重定论轻进程的教法，用试验、图像、媒体、什物及生动形象的言语加深学生的体会。搞好体会式教育，尤其要注重试验教育的办法。以往教育中，为了节省时刻，有时试验是在“黑板上讲”、“黑板上做”，很少让学生自己着手去做。咱们知道生动形象、剧烈奇幻的试验往往最能招引学生的留意，如空杯生牛奶、 烧不焦手帕、滴水点灯等试验都能够紧扣学生心弦，比单纯的解说常识、平淡无奇更能使学生耳目一新，到达事半功倍的作用。再比方，在解说钠的性质时，金属钠与水的试验，完全能够改为分组试验，学生经过亲身试验，深入体会了钠浮在水面上、熔成小球状、不停地在水面上滚动、宣布“嘶嘶”响声、有水雾及气体生成、使酚酞试液变红等一系列现象，此刻学生的情绪高涨，教师可顺势启示学生观察到的这些现象与钠的性质有何干系。
“化学是一门试验科学”这句话应当这样了解：化学试验不仅是验证性试验，仍是讨论性试验，研究性试验，对试验的教育，应当让学生自己发现问题，展开评论。教师还能够联络日子实践，改善讲义小试验，让学生参加。如在原电池原理及其运用的教育中，教材上选用的是学生们从未见过的、较为笼统的铜锌原电池设备，且因为锌片的纯度难以确保，演示作用往往欠安。因而，课前能够要求学生依据科普材料，制造一个生果电池（能够几个人协作）。课上首要组织了生果电池报告展现活动，几个学生代表演示了克己的生果电池，并报告了制造的原理和办法。这样就使学生在充溢别致的自主探求中开端知道原电池，经过协作探求逐渐加深了对原电池的了解。再如在教育氯碱工业原理及其运用简介时，能够演示和解说 “家庭消毒器”的运用，这种“只需加入水和食盐并通电就能制得消毒液”的奇特设备，唤起了咱们探求的爱好，促进学生急迫地想了解其作业原理，此刻教师顺畅而又自然地将学生引进到了对电解原理的自主学习中。
高中新教材的“新内容、新办法、新理念”使咱们开阔了视野，教育有法，教无定法，只需在教育实践中持之以恒地探求、变革、总结，经常向优异者罗致经历，对讲堂教育精雕细镂，就必定能使咱们培育出更多的习惯社会需求的全面开展的高本质人才。