终身体育认识 高中体育教育中培育学生终身体育认识的战略考虑

丛相友

摘 要：高中阶段学习压力较大，体育是学生放松精力、训练身体的重要学科，在整个高中教育系统中占有重要位置。展开高中体育教育，不仅仅要教授体育常识，一起要培育学生的终身体育认识，协助学生养成杰出的体育运动习气。本文安身高中体育教育实践，剖析体育教育中存在的问题，探寻培育学生终身体育认识的战略。

关键词：高中教育 体育教育 终身认识 体育认识

导言

在高中体育讲堂教育实践中，许多教师都忽视了培育学生终身体育认识的重要价值，基于此，立异教育形式，让学生养成杰出的体育运动习气，关于进步教育功率具有至关重要的含义。跟着经济社会的展开，社会关于人才的需求越来越高，一起也越来越多元化。经过进步学生的体育归纳本质，能够让学生习气社会竞赛需求，更好进步本身归纳实力，满意今世社会人才需求[1]。在高中体育教育实践中，立异教育形式与教育理念，培育学生的终身体育认识，是习气当时教育展开的必然趋势，现代本质教育不再以学生的分数作为衡量学生才干的唯一标准，构建多层次和多维度的学生点评系统，是今世高中体育教育展开的重要方向。经过进步学生的终身体育认识，能够进步学生的归纳竞赛力，完成当时教育需求。在新课程教育系统中，体育是重要的学科，也是进步学生体育本质和体育认识的重要载体与渠道，经过优化教育形式与教育方法，能够完成高效教育方针，满意当时高中体育教育整体方针，完成本质教育方针。

一、高中体育在培育终身体育认识方面的问题

1.忽视了终身体育认识的培育

在展开高中体育教育过程中，许多教师不注重学生终身体育认识的培育，单纯在讲堂教育中教授常识，组织学生体育活动，可是没有向学生灌注体育认识和体育思维，学生离开了讲堂后，无法独立展开体育活动，也没有养成自主参加体育活动的积极性[2]。高中阶段学习使命比较深重，养成杰出的自主体育运动习气，能够让学生坚持杰出的身体状况，习气今世经济社会的展开。

2.教育内容缺少实践性

跟着现代教育改革的不断深化，实践性教育遭到越来越多教师的注重。现代社会竞赛日趋激烈，进步高中体育教育的实践性，能够进步学生的体育实践使用才干，关于学生习气社会竞赛，坚持杰出的运动状况，满意社会人才需求具有十分重要的含义。在高中体育教育实践中，遭到传统教育思维和教育形式的影响，许多教师忽视了实践性教育的重要含义，限制了学生归纳才干的进步。因而，探寻有用的实践性教育方法，让学生真实将体育理念转化为体育运动才干，是今世高中体育教育工作者需求深度考虑的问题，具有重要的理论和现实含义。

3.学生讲堂参加度不高

因为高中学习使命比较深重，在展开高中体育教育过程中，遍及存在着学生讲堂参加度不高的问题。在传统的应试教育思维下，许多学生注重本身应试才干的进步，关于体育才干和体育认识的注重程度缺少，这也就限制了讲堂教育功率的进步。关于学生参加体育活动主动性缺少的问题，既要从学生本身下手，也要从讲堂教育下手，经过二者的共同努力，才干完成高效教育方针，真实完成今世体育教育的整体要求，进步学生的归纳本质[3]。在教育实践中，只要激起学生参加体育教育的积极性和主动性，才干发挥体育学科的根底性效果，训练学生的归纳本质，为学生将来的进修学习打下杰出的根底。

二、培育学生终身体育认识的战略研讨

1.饯别终身体育认识培育理念

展开高中体育教育，要饯别终身体育认识培育理念。在教育立异与优化过程中，要坚持遵循体育学科认识和理念。要想进步体育认识培育的有用性，有必要从教师的教育理念下手。作为高中体育教师，是讲堂的主导者，更是教育的引领者，教师要强化本身的理论学习与实践训练，经过“引进来”与“走出去”两种方法，丰厚完善本身教育系统，多使用外出学习时机，学习先进校园和教师的教育形式，依据本地区学生实际状况，进行有针对性的调整和改进，培育学生的终身体育认识。此外，还能够充沛使用互联网教育资源展开学习，进步教育整体水平，进而为学生供给更具科学性和针对性的体育教育战略，满意今世学生的体育运动需求。基于此，经过理念的立异与优化，能够进步终身体育认识培育的有用性，夯实教育根底，为新课程教育改革做好预备，实在进步教育整体水平。

2.充沛展开体育协作学习

在现代教育形式系统中，小组协作学习具有较强的立异性，一起也具有较高的使用价值，能够有用进步高中体育教育质量，进步学生参加体育活动的爱好[4]。小组协作学习包括多个教育环节，首要要依据教育内容和性质，进行有用的教育规划和组织，其次，要依据不同学生的性情和才干特色，进行有针对性的分组，进步小组协作学习教育功率。从教育内容来看，高中体育具有较高的团队性质，经过展开小组协作学习，能够减小教育阻力，进步教育参加度和代入感，完成高中体育教育方针，培育学生的终身体育认识。

3.充沛尊重学生的主体位置

在高中体育教育实践中，要培育学生的终身体育认识，學生才是讲堂的主体。在传统的教育形式下，许多教师忽视了学生的主体位置，不管是教育计划仍是教育内容，都没有充沛考虑到学生的主体位置与实际状况，整个教育系统缺少针对性和实效性。跟着高中体育新课程教育改革的推进，“生本理念”日渐家喻户晓，成为辅导现代教育展开的重要思维[5]。在展开高中体育教育过程中，教师要把讲堂交还给学生，让学生真实成为讲堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与协助者的效果，完成本质教育方针，进步教育的整体质量。

结语

综上所述，高中体育是进步学生体育本质的重要载体，是展开本质教育的重要渠道。可是，在体育教育实践中，终身体育认识培育的重要价值并没有得到充沛发挥，也限制了新课程教育改革的推进。关于这种状况，需求教师深化考虑，依据学生的实际状况，拟定有针对性的教育战略，推进高中体育教育质量不断进步，满意今世体育教育需求。

参考文献

[1]姜玉华.现行校园体育布景下终身体育饯别者的培育途径讨论——高中阶段校园体育人才培育途径的架构[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（2）：98-100.

[2]陈才丁.浅议终身体育理念与高中体育结合性[J].今世体育科技，2016，6（11）：76，78.

[3]程洪涛.终身体育理念与高中体育结合性考虑[J].今世体育科技，2014，4（23）：179-180.

[4]徐勇征.浅谈怎么经过高中体育来培育学生的终身体育认识[J].我国校外教育（基教版），2013（3）：151.endprint