浅谈以人为本 浅谈“以人为本”进步小学教学效果

解拂晓 门霞

摘 要：小学教育是我国教育事业的根底环节，小学教育影响学生性情、常识、才干的建成，对学生生长具有重要作用。“以人为本”是新时期赋予教育的全新理念，将其引进教育办理中，关怀师生，鼓舞他们学习、教育的活跃性，培育他们的立异才干，充沛发掘个人潜能，促进团体教育开展。本文就以人为本理念的必要性进行了剖析，并在此根底上提出以人为本的使用关键，旨在为小学教育供给学习。

关键词：小学教育 “以人为本” 教育方式 立异教育

一、建立“以人为本”理念的必要性

小学教育工作中，需求有一个一致的导向和办法，“以人为本”的教育理念应运而生[1]。以人为本是以教师为主导，学生为主体，倡议教育办理工作中的不同位置。现在校园应该摒弃以往“填鸭式”的教育办法，打破故步自封教育手法，杰出学生主体位置，充沛调动学生活跃主动学习愿望。关怀教师的教育环境、体恤教師的心理因素，切实执行教师的主导位置。关于校园而言，应该充沛进步学生学习条件，进步教师的教育效果，以满意学生的学习需求，真实执行以人为本的教育理念。只要一起做到了教师和学生为本，教育才干更人性化，才干进步教育质量，小学的教育才会得到更高、更久远的开展。

二、“以人为本”的小学教育办理办法

1.改动小学教育办理的观念

“以人为本”的小学办理，是社会需求的根底，是小学生身心健康开展的底子需求[2]。社会需求是由于小学生是社会中的一员，每一个人都要恪守社会限制，以更好习惯社会。只要在办理中要求学生恪守校园规章制度，才干在社会中自觉恪守规章制度。小学办理工作中，一些效规内容，都是以小学生身心健康开展为根底，依据小学生才干、性情特征，既要恪守标准，又要充沛发挥他们本身优势，既要做到身体健康，又要做到心理健康。比方，校规内容设置能够采纳小学生举手表决办法拟定，也能够参阅教师定见拟定。

在教育学生时，要做到对症下药，不能由于少量学生，而疏忽大多数学生。要充沛了解小学生的身心开展需求，当然也要留意听取教师建议和定见，每个班级的学生不同，同一班级的学生也不同，他们具有不同的智力水平、性情差异、家庭环境等。面临以上不同局势，一味要求教师进步全班学习成果，不是“以人为本”理念的表现。所以，小学办理方面，要实施以人为本的办理，改动教育办法，进步本质教育教育成效。

2.淡化教师威望，全面进步教师本质

传统的教育方式中，教师是教育规划的主体，教师“填鸭式”教育办法掌控讲堂每一分钟，教师居高临下。“以人为本”表现学生为主体的学习位置，表现学生和教师的相等联络，完成教育进程是教师和学生的一起参加[3]。在实践工作中，教师要和学生建立杰出的联络，在师生友谊的根底上，和学生进行杰出的互动，利于教师了解学生的学习状况，更利于煽动学生说出自己的困难和主意。比方，在班干部的选拔上，教师能够采纳选举制和聘任制。在班级办理上，班主任要作为其间一员参加班级活动，并以相等的身份给予学生辅导。教师要用个人魅力和丰厚的常识招引学生，让学生勇于提出问题、长于解决问题，从中培育学生的立异精力。

另一方面，教师能够经过一些着手小试验、小组协作探求等教育手法，让学生自主学习，真实成为学习主人，让他们在自我完成的道路上，加深对常识点的回忆、打破对重难点的学习，然后全面进步学习本质，完成讲堂教育方针。

3.以学生为本，重视学习进程

以学生为中心，是“以人为本”教育理念的中心[4]。传统的教育进程，教师把握学生对常识点的把握程度，往往选用书面考试等办法，重成果轻进程，测验办法单一，这会添加学生的学习压力，下降学生学习爱好。而以人为本的教育方式要求教师要重视学生的学习爱好，要进步学生学习的活跃性，让学生在高兴的空气中体会学习趣味。在实践的教育进程中，教师要以常识的把握为导向，要重视学生的学习态度、情感培育，在学生遇到困难的时分，协助他们找到解决问题的办法，培育他们的发散思维才干，让他们体会成功的高兴。教师要切忌用责备性、攻击性言语降低他们，学生发生消极态度时，教师要耐性交流，协助他们打破窘境，以建立他们杰出的自信心，协助他们健康茁壮生长。

4.丰厚作业操练，进步学习爱好

家庭作业是小学生稳固讲堂学习效果的重要环节，也能协助教师发现重点难点等薄弱环节。传统的教育手法中，教师给学生安置很多习题，尽管能够孰能生巧，可是很多的家庭作业让学生压力增大。“以人为本”教育方式，要求学生减负，所以在安置作业时，教师要留意作业规划的人性化、方式多样化，真实合适小学生身心开展。在实践的教育工作中，教师要依据学生的特性、智商差异，设定合适学生本身开展的家庭作业。比方，关于成果好的学生，家庭作业的意图是进步学生才干，关于根底稍差的学生，家庭作业的意图是厚实学生根底常识。教师要做到作业质量高、数量低，进步学生学习活跃性，真实执行以人为本的教育方式，全面进步学生的归纳本质。当然，新课改要求，教育方针要全面进步学生本质，所以教师在标题挑选上，要挑选与实践生活联络严密的标题，在进步学生常识才干的一起，也进步学生的生活才干，以便进一步进步学生的探求才干。

总归，在当今本质教育推动的进程中，小学教育要活跃遵循“以人为本”的教育理念，在教育工作中，要为教师、学生营建一个调和、民主、自主的教育和学习环境，激起他们的主动性、立异才干发挥，促进师生教与学开展，进步小学办学质量，促进我国教育事业健康、可持续性开展。

参阅文献

[1]王丽香.以人为本的小校园园办理方式研讨[J].智慧，2013（33）：51.

[2]李艳霞，刘晓丽.讨论小学“以人为本”的教育教育办理方式的构建[J].我国校外教育，2016（34）：1+3.

[3]张丽娟.剖析以人为本理论在小学班主任办理中的详细运用[J].电子测验，2015（24）：143-144.

[4]徐海燕.以人为本做好小学音乐教育[J].教育教育论坛，2017（50）：193-194.

[5]方刚.“以人为本”理念在小学教育办理工作中的影响及启示[J].我国校外教育，2018（01）：26+28.