高中历史微课视频 浅谈微课在高中历史教育中的效果

蔡霖

摘要：伴随着日益加速的信息化脚步，数字化教育前言在教育讲堂中运用的越来越频频，以数字前言为根底的微课在教育讲堂中更是得到充分运用。本文以《专制主义中央集权的演化》一课为例，对高中前史微课的制造要求进行了扼要剖析，且有用地运用微课形式然后完结微课激起中学生前史学习积极性的方针，实在进步高中前史教育作用。

关键词：高中 前史教育 微课 途径

伴随着信息技能的快速發展，多媒体教育手法在教育范畴运用的越来越广泛，而微课作为新式的教育方法恰恰依托于多媒体技能运用于前史教育。微课作为近几年呈现的一种辅佐教育手法，依据新课程规范及教材需求运用多媒体技能在十分有限的时刻内就某一常识点施行教育的进程。教育实践标明，微课作为一种愈加习惯新时期高中前史教育的教育方法，其运用促进高中前史教育面目一新，也能够说，微课是在新课标要求下、在信息技能的快速展开中 “应运而生”，把微课运用于高中前史教育作为教育展开的必然趋势。

一、知道微课

1.内在

所谓的微课，指的是用 5—8 分钟的时刻来解说碎片化的常识点、考点、考试真题及模仿题，是依照新课程规范及教育要求，经过教育视频为载体，在讲堂教育中针对某一常识点或许教育环节所展开的教与学多种教育资源的有机组合。

2.特色

教育内容少、教育时刻短、针对性较强、制造相对简略、演示事例经典、选用网络媒体播映等等。微课特色决议着本身的实用价值，所以，作为高中前史教师需求在前史教育实践中逐渐完结微课价值的最大化。

3.要求

首要断定计划： 微课在制造时需进行相应的课题挑选，即规划好根本计划，并整理好相应的资料，因为因为时刻及内容方面的约束，教师需求在微课中要点解说某个常识点，且需合作相应事例，以保证微课的价值。

其次教育方法恰当： 在断定好微课内容的挑选后，作为教师更应该运用恰当的教育方法，把讲堂教育流程引进试验及评论中，然后完结微课理念的健全及系统的完好。

二、高中前史教育中引进微课教育的价值

1.可激起学生的爱好，充分发挥学生的自主性： 首要，在高中前史教育中，经过微课学习，能够 “对症下药”，并针对薄缺点，有针对性的处理疑难问题，然后挑选相对应的内容进行自主学习； 其次，学生可对感爱好的论题与教师进行评论，充分发挥高中生的学习自主性，促进他们真实参加到前史学习中，改动传统的前史教育中仅依托教师单调叙述的烦闷局势。

2.可充分发挥学生的幻想力，增强其回忆： 众所周知，前史常识的学习需求幻想和回忆，而微课的运用则可再现前史场景，然后有用协助高中生把握前史概念。背诵作为前史常识学习中不可或缺的环节，许多前史常识需求学生识记，而运用微课能够把瞬时回忆、短时回忆和长时回忆结合在一起，协助学生调查前史表象，然后有用进步他们的回忆力。有助于培育学生的调查才能： 教师可凭借文物古迹的相关图片及印象视频，给学生发明直接调查的时机，然后协助学生能够深化对前史常识的了解，并有用进步学生的调查才能。

三、微课在高中前史教育中的运用战略

1.重视内容上的交融

作为前史教师在微课解说进程中需完结微课内容及教育内容的高度交融，微课课件必须具有针对性，然后协助高中生在前史学习时树立完好的课程系统，满意学生学习爱好的一起丰厚教育内容，讲课进程中重视对课程内容的会集强化，及时盯梢本身教育行为，保证微课的教育方针清晰并杰出重难点，树立教育结构，促进学生深化了解教育内容。

2.牢牢把握教育细节

高中前史教师需把握教育细节，充分运用启发式教育手法来完结学生及教师间的良性互动，并鼓舞学生深化考虑教育内容，保证学生在教师微观引导下内化常识点。此外，为了更好地把握课程细节，作为教师需鼓舞学生树立常识网络，细化讲义内容，对学生所树立的常识结构施行相应辅导

3.进一步强化教育作用的交融

在前史教育中，作为教师应协助学生树立起正确的前史观念，并经过学习前史事件然后形成对前史的了解与把握，这就要求前史教师需鼓舞学生把握自主学习形式，运用微课进一步强化教育作用的交融，然后实在提高前史教育质量。

教育规划

内 容：《中央集权的演化》

教育意图：经过“中央集权的演化”的学习，让学生了解一个年代、一个民族的昌盛，与这个年代的准则严密相关。准则完善与立异是推进前史展开的动力之一。

教育要点：三省六部制的责任与特色 教育难点：三省六部制的前史作用与启示

教育进程：导入两张图片

进程：

（1）三省六部制的树立与完善（2）三省六部制的运转与特色

1.创设情境体会 2.演示运转机制 3.探求特色

教育反思：本微课教育片断意图是想经过精心的教育规划，在10分钟内将一个前史概念解说清楚，因为没有学生，教育是在模仿有学生的情况下，经过教育技能的处理完结的教育片断。虽几易其稿，企图将自己的思维以学生为主的教育理念凸显其间，发明有生命的前史讲堂，但教育是一种艺术，只能做得更好，总会有惋惜。

教育内容的从头整合。课前我搜集许多资料并对其进行处理，依照我断定的教育主题“群策群力之三省六部制”进行选材。两幅图片，展示大唐之风，三则资料剖析三省六部制的特色。在选材方面，我立足于教材，用好教材的前提下环绕主题补偿资料。

中心方针的精确挑选。 一个微课，首要特色是“微”字，即细微，片段式。从小中见大，就需求精确瞄准方针，用最好的前史资料，最短的时刻打破方针。我将三省六部制的特色会集在“群策群力”上，使微课教育更有意图性，作用更好。从加强中央集权的视点看三省六部制，补偿教材只从君主专制的视觉讲三省六部制，强调相权与皇权之间的对立。使学生理解“贞观之治”的取得与完善三省六部制分不开。