乡村生活之我见作文1000字 进步乡村初中数学教育教学质量之我见

陆海妹

摘 要：乡村初中数学教育的教育质量问题，长期以来遭到注重。十九大中教育部部长陈宝生说到，要展开素质教育，推动教育公平性，要向乡村歪斜，向单薄校园歪斜，向贫困区域歪斜，向困难集体歪斜。而乡村初中数学教育的质量问题，也是其间极为要害的歪斜点，注重数学教育质量现已刻不容缓。

關键词：乡村教育 数学课程 教育质量

一、注重乡村初中数学教育中以学习爱好为主导的教育方向

1.以人本理念为教育中心

乡村初中学生都是没有阅历实践磨炼的憨厚少年，在数学教育中，应当表现出人本理念，以细腻的教育情感投入，激起学生的学习热心。一旦数学教师失去了对学生的注重，或许过于严峻责备和批评学生的数学成果，极易发生学生的逆反心思，关于进步教育质量存在严峻搅扰。因而，乡村初中数学教育有必要注重学生的个人感触，即使学生呈现了较为严峻的数学常识了解误差，也要从理论视点予以耐性教育，决不行构成疏远学生的片面误区，不然也会发生不利于教育质量进步的现象。[1]

2.以教育情境为教育要素

数学课程的相关理论常识系统较为笼统，学生的学习动力简单遭到搅扰。而教育质量的问题也应当以学生参加度与自动性为根底，点评当时的乡村初中数学教育质量。而针对数学常识笼统单调的问题，数学教师应当以教育情境为教育要素，设置学生感爱好的教育内容。或许融入实践教育内容，经过引发学生的片面考虑，激起其片面能动性与求知欲。只要变被动为自动，引导学生自动参加数学课程要点常识的研讨和讨论，才干有助于激起学生的学习爱好，并在轻松愉悦的学习环境中发生对数学问题的深刻了解与感触。进而经过进步学生的片面能动性，增强当时乡村初中数学教育课程的实在质量。[2]

二、以规矩学习情绪为条件的教育思路改造

长期以来乡村区域的学生家长外出务工，初中学生多为留守儿童，其家庭教育的教导要素严峻匮乏。而初中数学的要害教育环节中，家庭教导又是不行短少的教育要素。假如学生在课后复习或许课前预习中遇到了妨碍，无法得到家人协助，或许因为无人看守而构成学习情绪的规矩性问题，其教育质量也很难快速进步。因而，当时进步乡村初中数学教育教育质量的要害点，在于进步初中学生关于数学常识学习的规矩情绪。教师应当以学生的心思感触为切入点，经过引导学生参加实践活动规矩其学习情绪。

三、依据教育质量改善初中数学教育的施行途径

1.注重教授学生数学常识的学习办法

“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学常识的学习进程中，引导学生把握学习办法，远比单纯解说数学常识更为重要。而进步数学教育质量的意图，也在于展开学生的逻辑思维才干、运算才干、空间想象力、以及将数学常识运用于实践环节的使用才干。那么在教育办法的延伸上，有必要需求注重学生把握数学常识并参加实践时是否到达了预期的教育效果。而这样的办法也是点评数学教育质量的必要条件。为此，依据教育质量改善初中数学教育的办法中，有必要注重教授学生数学常识的学习办法，并引导学生使用这些常识处理实践的日子问题，才干进步当时的乡村数学教育质量。

2.侧重展开初中数学课外教育活动

课外教育活动是数学理论的实际延伸，而数学理论也是源自于实践日子的理论系统，并将日子实践问题转化为数学常识的处理办法。那么学生关于数学常识的学习，自身也是需求许多实践讲堂来完善和弥补的进程。因而，在乡村初中数学教育中，有必要加强并注重展开相应的课外数学活动。引导学生在日子环境中体会和感触数学常识的使用方向，进而到达以实践教育带动理论学习的教育优势，躲避数学课程过于笼统和单调的问题，才干真实激起学生的学习爱好与参加感。而初中数学教师则需求辅佐学生完结这样的实践学习活动，并为学生设置许多依据日子元素的学习问题。由学生依据小组讨论成果，进行深化分析，并走出讲堂，在社会日子环境中寻觅问题答案，发挥学生个人的想象力与实践才干，以便进步初中数学教育的理论与实践双向教育质量。

3.加快现代化教育手法的使用份额

多媒体教育的优势现已在乡村初中数学讲堂中广泛表现，可是关于微课教育形式和网络教育形式的使用份额仍然较低。而现代化教育手法的使用份额，也是鉴证乡村初中数学教育质量的客观目标。为此，进一步加快现代化教育手法的使用份额，也是当时乡村初中数学教育的必要展开方向。并且多种现代化教育手法的使用，也是开发数学讲堂活跃度与互动性的技能根底，而为学生演示相关学习内容，也可以笼统的数学理论常识转化为形象的数学内容，引导学生深化探求数学常识的奥妙，才干发挥出多种现代化技能的教育优势。因而，改善初中数学教育质量，有必要加快现代化教育手法的使用份额，进而为学生创立杰出的学习环境与空气，支撑初中数学教育的全体质量进步。[3]

4.侧重针对学生数学思维提炼进步

数学常识的累积并非一蹴即至，学生在较长时刻的学习进程中才干逐渐发生关于数学常识的认知，一起构建起科学的数学思维与实践办法。可是因为乡村数学教育条件约束，许多课程的延展性较差，而教师也并未及时引导学生提炼和进步当堂课程的学习要点，因而导致乡村初中数学课程的教育质量并未快速进步。因而，打破传统教育形式与办法尤为重要，数学教师有必要开发学生的联想才干，引导学生把握数学常识的考虑方向。当学生把握了一部分数学常识的要害内容之后，恰当展开“一题多解”或“多题一解”的教育内容，也可以培育学生的常识连贯性，进而进步乡村数学教育的讲堂教育水平，增强教育效果与教育质量。

结语

综上所述，教育质量是初中数学教育的要点，是否可以引导学生构成系统的数学常识系统尤为重要。不只要培育学生构成关于学习数学常识的片面能动性，一起也要引导学生规矩学习数学常识的情绪。为此，本文主张注重教授学生数学常识的学习办法，侧重展开初中数学课外教育活动，加快现代化教育手法的使用份额，并侧重针对学生数学思维提炼进步。

参考文献

[1]许晓红.培育初中数学建模思维 引导学生自主探求学习——新课改布景下乡村初中数学教育的实践与考虑[J].我国乡村教育，2017（10）：36-37.

[2]杨建辉.对偏僻乡村初中数学教师训练的考虑——依据“平面直角坐标系”教育的反思[J].内江科技，2017，38（09）：144-145+103.

[3]邱云兰，邱伟华.欠发达区域乡村初中数学教师专业生长现状查询——以粤北区域部分中学为例[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2015，41（04）：121-128.