浅谈初中思维政治课讲堂小结规划 构建高中思维政治课高效讲堂的几点探究

高中政治课高效讲堂着重的是一种调和、相等的教育联系，着重的是一种敞开的、天然的、民主的讲堂教育，着重的是学生热心、自动地参加到讲堂教育中的教育办法，以促进学生全面、可持续开展。因而，构建高中思维政治课高效讲堂主要从以下几个途径进行实践根究。[1]

一、树立调和的师生联系，发挥学生的主体性

树立调和的师生联系是高效讲堂的一个重要内容。在讲堂教育中，调和的师生联系是确保讲堂教育成功的重要条件。要树立调和的师生联系，发挥学生的主体性就要做到以下几点。[2]

1. 营建宽松、调和的讲堂气氛

如今高中生心理上自我认识增强，巴望得到他人的尊重和了解，作为人类魂灵工程师的教育作业者，特别需求用了解、宽恕、相等的情绪和他们往来，用一颗爱心去维护他们软弱的心灵。教师要关怀每一位学生，特别是那些内向和胆怯的学生，对他们要热心，让他们在无压力、无担忧的环境中参加到讲堂教育中。师生间只要形成了相互尊重信赖、相等相待的联系，才干营建一个宽松调和的教育空气。学生只要在宽松、调和的环境中学习，才情愿实在地展现自己的特性，也才干思路开阔，思维灵敏，活泼自动地参加教育活动。在讲堂教育中，教师应留意把浅笑与鼓舞带进讲堂，使学生发生亲切感、信赖感和自信心，有效地营建宽松、调和的讲堂空气。[3]

2. 尊重学生，相等对待学生

马斯洛的需求层次理论以为，只要尊重等需求满意后，才干开展到自我实現的需求，所以教师要尊重学生，相等对待学生，对学生应天公地道，切忌另眼相看。教师要相等地对待每一个学生。一个学生就是一颗种子，不能希望他们一定是贵重的。不论他们是普通的、崇高的仍是粗俗的，教师都要耐心肠拔擢，精心肠呵护。教师尊重学生，相等对待学生，就要把信赖的目光投向每一个学生，特别是效果暂时落后的学生，让他们感到自己被注重、被重视。不管是多么简略的问题，不管他们的答案怎样的古怪，答错了鼓舞重答，答得不完好请同学弥补，没想好的鼓舞再想。这样，学生就没有了被同学嘲笑的苦恼，没有了被教师批判的顾忌，就会活泼自动地参加到讲堂教育过程中。[4]

3. 长于倾听不同见地，给予学生宣布定见的时机

因为高中生独立认识增强，开端重视某些社会活动并参加其间，巴望与成人相等评论沟通。因而，在教育过程中，教师不只要尊重学生的品格，尊重学生共同的情感体会，而且要尊重学生的不同见地，多给学生长于宣布自己定见的时机，引导学生宣布有创见性的观念，讲堂上应更多地让学生“提出你的见地”、“宣布你的定见”，让学生勇于宣布赋有特性的共同的见地，勇于向威望应战。如讲高一“分配制度”这一内容时，说到“功率与公正”的联系，讲堂上，学生对“重功率”仍是“重公正”发生了很大不合。有的学生以为，要重功率，让有才能的人多挣钱，这才公正，而不能为了所谓的公正，让没有才能的人坐收渔利；有的学生却以为，我国是社会主义国家，人人相等，人人都应该享用变革开展的效果，要“劫富济贫”等。教师要长于倾听不同见地，给予全体学生宣布不同定见的时机，学生勇于把自己的实在主意表达出来，在互不相让的争辩中，让学生愈加深刻地了解党和国家关于分配的方针，而且培育了独立思考问题的才能。

二、创设杰出的教育情境，激起学生参加讲堂教育的爱好

高效讲堂是一个自主根究、鼓舞学日子泼参加的讲堂。因而，在讲堂中，教师要活泼创设杰出的教育情境，鼓舞学生用自己的眼光去感知教材，激起学生参加讲堂教育的爱好。教师创设教育情境，要根据教育内容有针对性地设置问题，提出的问题要力求生动形象，赋有创造性，使学生处于活泼思考的状况；难度恰当，要留意问题的层次和梯度，考虑不同程度学生参加讲堂教育的可能性，使全体学日子泼参加思维活动。教师要特别留意创设教育情境。

美国心理学家皮亚杰以为：“一切智力方面的作业都依赖于趣味，学习的最好影响乃是对所学资料的爱好。”爱好是最好的教师，是学生自动学习的内涵动力，能使学生发生根究常识和取得才能的强烈愿望。长时间的教育实践证明，没有学生的爱好，就没有学习的自觉性；不能激起学生的主体参加认识，就没有学生的才智和创意。因而，在讲堂教育中，教师要根据教育内容和学生已有常识水平，创设风趣的教育环境，引起学生对学习的爱好，激起学生参加讲堂教育的活泼性。例如，教育“钱银的发生和实质”时，教师带着不同时代的公民币走进讲堂，让学生猜猜它们是哪一年发行的纸币。五颜六色的纸币令学生目不暇接，教师提出问题：钱银是怎样发生的？钱银的发生要阅历几个阶段？钱银的实质是什么？学生学习常识的愿望此刻已被调动到最振奋的状况，思维活泼，并活泼思考问题，很快就进入到了讲堂教育的最佳状况。

总归，教师不断地创设学生赋有爱好教育情境，满意学生的尊重需求、了解需求、表达需求、成功需求，使学生在充溢才智和轻松愉悦的空气中渐入学习胜境，然后全身心肠沉溺其间，活泼参加到讲堂教育中，取得常识，进步才能。

三、理论联系实践，使讲堂教育内容日子化

高效讲堂是活泼生动的、是敞开的教育，所以，教育内容也应该是敞开的。新课程提出讲堂教育要坚持“三靠近”准则，即靠近日子、靠近实践、靠近学生。因而，教师要重视当今社会时政热门，重视学生感爱好的社会日子焦点，从中开发具有明显的时代性和日子性的资源作为教育内容，能给学生以亲切感，激起学生的学习爱好和参加愿望，然后进步他们的讲堂参加程度，进行自主根究。

例如，教育“债券和商业保险”时，教师让学生课前通过网络等办法了解有关出资的相关常识，并把握好自己家庭的出资状况。教师讲堂上再组织学生评论、点评不同学生的家庭出资计划，并规划出最佳出资计划。学生摩拳擦掌，纷繁把自家的出资状况亮给我们，请教师和同学点评。我们结合讲义常识和实际的出资环境，发现有些学生的家庭缺少出资认识，出资办法比较单一，然后我们又提出了不少出资计划。通过这节课的学习，学生懂得了出资理财的重要性，把握了出资理财的一般办法，取得了参加现代经济日子的必要常识和技术。

上述课例之所以深受学生的喜欢，简直全体学生都参加到讲堂教育中，就在于从学生的日子下手，使教育内容日子化，进步讲堂教育的有效性。

参考文献

[1]陈方梁.高中政治教育的特性化寻求[M].北京：清华大学出版社，2016.

[2]刘俊海.赢在讲堂——唐山68中高效讲堂途径与办法[M].济南：山东文艺出版社，2014.2.

[3]周广强.教师专业才能培育与练习[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[4]朱明光主编.普通高中思维政治课程标准解读[M].北京：公民教育出版社，2005.

作者简介

李晓霞，女，汉族，广西钦州浦北县人；中学一级教师，教育硕士，研讨方向：思维政治教育