初中物理网站 浅析初中物理教育中学生试验才能的有用培育

张晓荣

摘 要：在新课程理念的要点指导下，初中物理教育面对两方面教育使命：一是教授并使学生把握必要的物理学根本常识；二是培育并进步学生使用物理常识的才干。学生有必要把握相关的物理常识，才干有各种才干的培育及开展。物理学是一门试验科学，学生试验才干联系到物理教育的效果，为此培育并开展物理试验才干应是物理教育的重中之重。

关键词：初中物理 有用教育 学生试验才干 有用培育

一、以讲故事的形式为学生创设日子情境，激起学生参加物理试验的愿望

物理来源于日子，扎根于日子，使用于日子，依据学生的日子经验和已有的常识来安排教育活动，有利于激起学生参加物理试验的愿望，培育并开展学生的试验才干。

例如教育八年级“匀速直线运动”中“平均速度”这一概念时，给学生讲“龟兔赛跑”的故事，着重兔子走完全程所需的时刻包含兔子路上睡觉的时刻，因此平均速度应等于总旅程除以总时刻。经过“龟兔赛跑”这一耳熟能详的儿童故事，使学日子跃学习的愿望高涨.在此根底上，抛出“火车从上海站动身途经姑苏站、常州站开往南京站全程的平均速度问题”时，学生正常都不会忘记总时刻应加上途中火车在两站歇息的时刻。以讲故事的形式为学生创设日子情境，激起学生参加物理试验的愿望，有用促进初中物理的教育。

二、充沛使用学生身边的小物件规划物理试验，培育学生的试验才干

物理新课程规范着重“从日子走进物理，从物理走向社会”的根本理念。在平常的物理教育中，笔者常常使用学生身边触摸最多的学具完结一些演示试验及学生分组试验。由于器件一般，学生人人都能够着手操作，调查现象，剖析成果，提醒物体的运动规则和本质，不只使学生在很短时刻内把握了常识，不知不觉中更培育了学生的探求才干和试验才干。[1]

例如教育“惯性”时，能够使用一块橡皮、一本书做演示试验。把橡皮放在文具盒上，敏捷抽走文具盒，会发现橡皮留在了原处。阐明“中止的物体具有坚持本来中止状况的性质”。再让橡皮与文具盒一起向前运动，文具盒俄然中止运动，会发现橡皮持续向前。阐明“运动着的物体具有坚持本来运动状况的性质”，然后得出“物体具有坚持本来状况的性质即惯性”。[2]

再比方教育“重力的方向总是竖直向下的”时，将胶带纸圈的一端打开约30 cm长，手持打开的一端，把胶带纸圈扔出去，发现不管怎么扔，胶带纸圈总会落向地上。且中止后，打开的胶带纸正好成竖直方向，垂直于水平面.现象阐明：由于重力的方向总是竖直向下，所以胶带纸圈总会落向地上，且打开的胶带纸正好竖直向下.用此办法也能够做重垂线的演示试验。

三、选用边学边试验的教育形式，充沛进步学生的物理试验才干

边学边试验教育，就是指学生在教师指导下，一边学习一边进行试验的教育安排形式，是学生在教师的指导下，经过自己动眼、动脑、着手、动口去获取常识，培育学生用试验办法探求物理常识的才干。在物理教育中选用边学边试验教育安排形式，契合“以试验为根底”的教育准则，因此关于大面积进步物理教育质量，培育学生的才干起到了重要的效果。

初中物理所触及的物理试验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和现实就可到达教育意图。能够说一切初中物理试验除装备必定的根本仪器和必要器件外，都能够因地制宜，克己仪器来处理。因此要施行边学边试验教育安排形式，就有必要发挥师生的聪明才智，活跃立异，克己试验器件。

例如在“探求物体的重心是否必定在物体上”时，有学生就举起手中的胶带纸，说“它的重心不在物体上”。得出“物体的重心不必定在物体上”这一正断定论。再比方在“探求物体不受力时将怎么运动？”，学生使用胶带纸做了另一个风趣的试验。先将胶带纸打开约30 cm长，手持打开的一端，令胶带纸以手为中心作圆周运动。俄然松开胶带纸，胶带纸将沿松初步的切线方向做直线运动。然后得出“物体不受力时将作匀速直线运动”这一定论。

四、充沛使用物理实践活动课，有用开展学生的物理试验才干

充沛使用物理实践活动课，把培育学生的实践才干说到一个史无前例的高度。咱们要认真对待实践活动课，精心設计实践教案，合理安排学生进行实践活动。

例如教育“探求家庭用电的几个问题”一课，咱们应依据学生的实践状况，断定恰当的活动意图，精心规划活动计划。一起，还有必要考虑到实践东西如电能表是否便利读取示数，各家用电器是否能独自操控通断，以及安全状况，等等，保证实践活动的顺利开展。

再如在教育“光的直线传播”常识时，咱们能够规划一节实践活动课：“丈量教育楼的高度”。进行实践活动时，能够分以下几个过程：第一步，提出要求：你们能想出丈量出教育楼高度的办法吗？第二步，安排评论：断定实践方向；第三步，引导探求：太阳下，每个物体都有影子，那么影长和物体高度有什么联系呢？第四步，学生实践：用长短纷歧的竹竿立在太阳底下，别离量出影长和竿长，得出在同一时刻里，竿长和影长成正比例联系，由此算出教育楼高。不只稳固了“光在同种均匀介质中是沿直线传播”的常识，并且培育了学生的使用才干、着手才干和探求才干，也培育了学生的立异精力。

课外实践作业是一种全新的课外作业，是平常家庭作业的开展，习惯了新课程变革的要求.它以学生的自动参加、独立操作、活跃探求为主要特征，以体验日子、启迪思想、培育才干和促进学生归纳本质的全面开展为意图。如在学习了“光的反射”今后，能够要求学生课后规划一个实践活动：“能用两种办法丈量出教育楼的高度吗？”前面现已学过了用光的直线传播丈量教育楼高度的办法，那么用光的反射常识能否丈量教育楼的高度？需求什么器件？怎么规划试验计划？经过这一实践活动，不只使学生的思想才干、剖析问题和处理问题的才干得到培育，试验探求才干更是得到不断进步和开展。

实践→理论→再实践，是一个牢不可破的真理。离开了实践的理论是空泛的理论，相同，离开了实践的学习也只能是一种浅薄的知道，不利于学生本质的全面进步。所以，依据《物理新课程规范》，不只要教给学生把握物理学根本常识，更要培育并开展学生的自主取得常识的才干和着手试验的才干。

参考文献

[1]刍议初中物理教育中学生试验才干的培育战略[J]. 郝晓琦. 成功（教育）. 2013（05）

[2]结合日子实践的初中物理试验教育研究[D]. 杨文娟.山东师范大学 2014endprint