以人为本的幼儿园办理研讨 根据以人为本观念的“后进生”办理研讨

摘 要：伴随着我国教育教育准则的不断改善与展开，教师在展开教育活动的进程傍边，逐渐改变本身的教育理念，而且测验将以人为本的理念融入其间。怎么满意年代的展开需求，而且合适一切学生的个性化展开要求，就成为当时教育作业者作业展开的要点和难点。后进生一直是教育进程中比较常见的问题和现象，因而本文就将针对以人为本理念之下，我国教育针对后进生办理存在的问题进行论述和剖析，而且提出了怎么针对后进生进行科学办理，以期为相关的教育教育作业者供给理论学习与实践参阅，也期望能够经过全面的剖析和科学的论述，真实改善我国后进生的学习日子现状，协助后进生健康高兴生长，使得后进生能够与其他学生相同，享用平等的教育，感触平等的日子。

关键词：以人为本 后进生 问题 办理对策

以人为本的理念，最早呈现于我国的春秋时期，而且是由管仲所提出的。以人为本的教育理念，逐渐应用在教育办理进程中，其主要意图就是针对学生的个体差异，进行相应的科学办理。以期经过科学的教育手法，统筹一切学生的特色，终究全面进步学生的成果与专业素质，促进学生的全面展开。也能够了解为，以人为本的教育理念成为现代教育办理作业的中心思维。后进生作为一个班级傍边，被视作落后的集体，其往往愈加需求教师的重视和了解。只需教师给予更多的投入和协助，而且充沛结合后进生的心思生理特色，才干使得后进生的潜力被不断发掘出来，进而真实进步后进生的学习成果和归纳才干，促进后进生的不断展开。[1]

一、当时针对后进生办理普遍存在的问题

1.缺少对后进生的重视

无论是哪一阶段的教育进程，都会有优异的学生，一起也会存在落后的学生。这类学生并不是天生就比其他学生笨，也不是必定的智商差异，而是许多原因构成这类学生学习成果误差，学习自动性不强。一朝一夕，就成为班级中的后进生。现在，在我国教育教育准则不断进步和变革的布景之下，教师针对后进生的重视力度相对缺少。许多教师对后进生采纳的情绪就是置之脑后、任其自然。这关于学生本身来讲，无疑是最大的损伤。许多后进生之所以成果落后，是由于家庭原因导致本身分神，还有一些学生由于某一些特别原因构成成果不抱负。此刻，假如教师将其放在“差生”的队伍，一朝一夕必然构成学生心里处于一种自我抛弃的状况，关于学生本身学习活跃性的进步以及自傲心的建立，都会发生较大的影响。[2]

2.不能对后进生进行必要的鼓舞

后进生也是学生，往往愈加需求教师和家长以及别人的认可。但是当时，许多教师针对后进生，不只没有进行相应的鼓舞，乃至还会有讪笑、挑剔以及讥讽后进生的现象呈现。假如作为一名教师，只能看到后进生成果上的矮处，那么就会一向以一种挑剔的眼光去看待学生，学生也会与教师之间发生隔膜，久而久之，将会构成师生关系的恶化以及后进生叛变性情的构成。还有一些后进生，往往想要不断打破自己，尽力进步，但是此刻教师却没有给予学生相应的鼓舞，这也会导致学生呈现自我抛弃的现象，不利于学生自傲心的养成。[3]

3.挑选的教育办法不合适后进生的特色

针对后进生的教育，应该愈加重视学生的实践特色，而非选用“一锅端”的教育形式。但是，从当时我国教育教育现状来看，许多教师都没有真实意识到，后进生能够把握的常识要点和难点，与一般学生比较有必定的不同。所以，教师所挑选的教育办法会忽视后进生的行为习惯和思维形式，进而使得后进生的学习成果落后更为严重，乃至导致后进生直接抛弃自我，越来越落后。[4]

二、以人为本观念之下后进生办理的对策剖析

1.重视对后进生的关心与关爱

以人为本的理念就要求教师在针对后进生进行办理的时分，测验走进学生的心里，从学生的实践情况下手，深入剖析后进生的心思状况，然后给予后进生更多的关心与关爱。作为教师，应该将后进生放在心上，而且测验为后进生营建一种调和的学习和日子空气，使得后进生能够感触到班集体的温暖，一起也能够使得后进生自动翻开自己的心扉，与教师成为朋友。关爱是教育进程中，最为有用的一种手法。教师的情感能够温暖后进生严寒的心，特别针对后进生期望得到教师的认可时，这种关爱和认可直接转换成一种力气，协助后进生生长，然后达到“亲其师而信其道”的教育办理方针。[5]

2.常常对后进生浅笑

浅笑是拉近人与人之间间隔，消融后进生严寒心里的重要法宝。也能够说，能够使得后进生增强自傲心，一起教师常常对学生浅笑，能够使得学生感触到教师对自己的认可与关爱。当后进生由于成果不抱负而懊丧的时分，教师需求对其进行浅笑，通知学生，这次没有成功，还有下次，必定不要抛弃。当后进生由于犯了错而耿耿于怀的时分，教师要向学生浅笑，通知学生人犯了错很正常，只需知错就改，就是好学生。假如教师能够常常对着后进生浅笑，会发现，学生在讲堂上变得愈加活跃，在完结作业的时分也会愈加活跃，身上的许多小毛病都能够改正，自然而然其自傲心也会有所进步。

3.优化讲堂教育办法以习惯后进生特色

教师在挑选讲堂教育形式的时分，应该测验改善之前的教育办法，需求对传统的教育办法进行优化。比方，教师能够挑选合适后进生的讲堂教育速度，特别针对一些重难点，能够恰当怠慢速度，姑息后进生的特色。再比方在组织讲堂教育使命以及后续作业的时分，也能够挑选分层教育办法，针对不同的学生采纳不同的安置办法。这样，学生能够有用完成本身层面的打破，一起也能够真实构成对本身学习素质的进步，关于后进生而言，能够实在进步后进生的学习活跃性，为其建立自傲带来重要协助。

4.学会鼓舞和欣赏后进生

鼓舞和欣赏是对一个人进行必定的重要体现。每一位学生都有自己的利益，但一起也必然会存在归于自己的矮处。后进生与其他学生比较无差异，学习成果或许是后进生的矮处，但是其他方面，有或许后进生有着比别人更為优异的当地。比方某一位后进生语文成果较差，总是很头疼怎么才干写好作文。但是该学生数学成果却十分优异，即使有时分调皮捣蛋，但是却有着比较活络的思维和数学逻辑思维。再比方某一位后进生平常学习成果较差，但是在班级卫生清扫的进程中，却体现活跃，不怕脏和累，自动为其他同学分管作业，一起也活跃协助教师清扫班级卫生。因而，作为教师，要及时必定和表彰后进生，学会对后进生进行鼓舞和欣赏。将满意后进生的自尊心看成是后进生必要的心思需求，进而使得后进生建立起自傲，对其之后的改变与展开将会发生重要的影响。

结语

众所周知，在教育教育准则不断变革的布景之下，学生的学习压力必然会有所增加。在这样的情况下，后进生的呈现也就愈加水到渠成。后进生并不是在智商方面输于优等生，而是其或许还没有真实意识到学习的重要性，或者说还没有在思维层面翻开学习的这扇门。因而，教师需求给予后进生更多的关心与协助，一直秉承以人为本的办理理念与思维，然后使得后进生得以健康高兴生长，找到归于自己的展开方向，关于促进本身的全面展开，具有重要的含义和效果。

参阅文献

[1]杨日生. 以人为本——办理“后进生”的几点艺术[J]. 南边论刊，2008，S2：23.

[2]胡轶众. 根据以人为本观念的学生教育办理初探[J]. 教育与办理，2013，12：58-60.

[3]郭海霞. 关于班级后进生转化作业的几点知道[J]. 学周刊，2013，15：91.

[4]马继祖. 谈后进生的成因及其转化[J]. 学周刊，2014，29：12.

[5]徐才千. 新形势下高校后进生教育存在的问题及对策[J]. 教育探究，2010，11：87-88.

作者简介

陈娜，1988年11月，女，汉族，辽宁彰武，中学二级，大学学历，研讨方向：教育办理