高职英语是什么 微课对高职英语教师师资队伍建设的启示

孙佳颖

摘 要：文章通过提出了现阶段高职英语师资队伍建造存在的问题， 并结合微课的特色，剖析了在此大布景下微课对高职英语师资队伍建造的影响，怎么合理使用微课资源进步教师教科研水平， 更新教育观念与常识以及促进教师工作开展。

关键词：微课 高职英语 师资队伍建造

高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，“以效劳为主旨，以作业为导向”的人才培育方针表明晰高职学生常识才能的工作性和结业去向的底层性。高职英语作为重要的根底必修课也就承担着培育有世界视界和底子英语沟通才能的高职结业生的重担。因而怎么加强高职英语师资队伍建社是进步高职英语教育质量的底子办法和有效途径。现在，跟着网络技能的迅猛开展，教育的信息化和现代化使教育的方法和方法也有了巨大的改动。微课作为一种新式的产品，有着显着的特色，也将成为高职英语教师共享资源，进步自我的重要途径。[1]

一、“微课”是信息技能“微”年代的产品

1.微课的界说和特色。“微课”由美國人于2008年初次明确提出。然后短视频的课程教育方法得到了广泛应用，并取得不错的作用。在国内，胡铁生于2011年初次提出“微课” 的概念， 他以为 “微课是以论述某一常识点为方针， 以言简意赅的视频为表现方法，以学习或教育应用为意图的教育视频”。可见微课的特色，就是 “言简意赅”。它一般为6至10分钟的短视频；常识容量不多；活动方法和内容都通过精心安排；有很强的适用性。[2]

2. 微课的长处。首要微课具有自在灵敏的长处。它不受时空的约束，是对传统高职讲堂教育的一种重要的弥补和延伸。高职英语讲堂一般是大班教育，而微课的出现让学生能随时在网上下载进行英语学习，是往后课外自主学习的重要方法。其次微课有“够用就好”的长处。十分钟左右的片长是保持人注意力的最佳时长，一起适量的常识关键，微课能有效地协助学生进步学习功率。微课还能满意学生个性化学习的要求。根底不同的学生能选取不同程度的微课进行学习进步。

二、高职英语师资队伍建造存在的问题

1.教育研讨和科学研讨单薄。高职英语教师一般有较重的英语教育使命，没有太多的时刻和精力在教育和科学研讨方面。别的，高职英语教师作为根底通识学科的教师，许多教师会更重视教育，对研讨没有固定方向，缺少研讨的主动性和系统性。当然，还有部分教师本身才能和科研水平不高，全体来讲，高职英语教师的教科研学术空气不浓。

2. 骨干教师、学科带头人，教育名师还很缺少。高职英语教师队伍已出现出年青化的特色，在必定程度上表明教师队伍年青、，因而，高职英语骨干教师等数量上显着少。

3. 常识结构单一，教育理念较落后，信息技能才能需加强。英语教师常识更新认识较差，底子以教育讲义内容为主，与实践生活或年代内容脱节。高职英语讲堂里许多英语教师教育也仍以讲堂、教师为中心， 重视常识关键的灌注，使讲堂烦闷， 更难以激起学生的学习爱好。另一方面，大部分高职英语教师底子只具有一般的课件制造和操作才能，对相对杂乱的PPT制造和微课制造仍是缺少必定的处理才能的。

三、“微课”年代对高职英语师资队伍建造的影响

1.以研制优质微课为动力，尽力进步高职英语教师的教科研才能和水平

微课的建造和制造离不开教师团队协作，并且从主题的预备、资源的整合到后期的制造，都需求必定的教育理念研讨来支撑。因而，优质微课的发生进程其实也是教师本身教科研才能训练和进步的进程。教科研作业方面的不断深入和研讨是高职英语教师进步实践教育水平缓教育质量的重要途径之一，两者相得益彰，构成良性循环。[3]

2.以研制优质微课为关键，不断更新教育观念和常识

微课的出现，从底子上来说就是以学生为中心。教师应该改动教育观念，改动“授人以鱼”的观念，而建立“授人以渔”的观念。在教育中，尊重学生的实践学情，依据学生的个体差异引导他们学会自主学习。优质微课更是能招引学生参加到英语学习中来，因而怎么掌握难度、内容的丰度及出现的兴趣度都是需求英语教师对教材、对学生有很全面的了解，并用适宜的方法表现出来。[4]

在信息高速化的年代，教师也要及时重视英语及高职教育界开展的新动向，了解专业范畴的新常识，微课的规划和制造才会有契合年代特色或实践需求的内容。高职院校也可延聘校外专家或外教进行学术讲座，介绍国内外世界教育的最新动态。并可安排教师进行校外的双语教育的研讨或国内外师资训练等，供给学习先进教育教育理念的时机。[5]

除了专业方面常识及时的更新换代，高职英语教师还应学习先进的信息技能常识。英语教师能够从信息根底常识下手，进一步学习资源建造的各方面内容，特别是微课制造所触及的操作技能。

3.以优质微课为前言，促进高职英语教师的工作开展。

高职英语教育改革进程中，英语教师面临的既有杰出的机会，也有适当的应战。怎么进步高职英语的教育质量，培育契合现代社会所需求的“应用型”高职结业生，加强高职英语师资队伍是至关重要的一个环节。而微课则盘活了传统的教育资源，以现代化信息环境为载体，丰厚了高职英语教育方法。教师对微课的不断研讨和实践，必定会让其收益匪浅，并不断生长为学习型的“重教育重科研”的教师，更是从全体上进步高职英语教师的全体素质。

参考文献

[1]胡铁生.我国微课开展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志，2013 （8 ） .

[2] 胡铁生. “微课” ： 教育信息资源开展的新趋势 [J] .我国电化教育， 2011 （10） .

[3] 梁志洪.试述教师在微课与翻转讲堂中的多元智能开展[J]. 教育教育论坛，2015 （7 ） .

[4] 胡铁生. 高校微课建造的现状剖析与开展对策研讨 [J] .现代教育技能， 2014 （2） .

[5] 张一春. 微课建造研讨与考虑 [J] .我国教育网络， 2013 （10） .endprint