小学三年级作文100字 小学三年级作文教育的方向与形式剖析

汪雯玲

摘 要：从教育实践动身，紧扣教材，对小学三年级作文教育的方向、进程和讲评论述了自己的观念和观点。

要害词：三年级 作文教育 方向 进程 讲评

一、小学三年级作文教育的方向

小学三年级是语文学习的第二阶段，也是最重要的阶段。在第一阶段，也就是小学一二年级，课程标准没有写作方针，只要写话方针。要求是： 1.对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的知道和感触。 2.在写话中乐于运用阅览和日子中学到的词语。 3.依据表达的需求，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。 到了三年级，课程标准中就有了写作要求。要求是：1.留神周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见识、感触和幻想，留意体现自己觉得别致风趣的、或形象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的高兴。4.能用简略的信件条子进行书面外交。5.测验在习作中运用自己平常堆集的言语资料，特别是有新鲜感的词句。 6.依据表达的需求，运用冒号、引号。 7.学习修正习作中有显着过错的词句。8.课内习作每学年16次左右 。

从课程标准就能够看出，小学三年级语文学习在写作方面，现已从一二年级的写话操练进入习作学习。写话重在言语表达的操练，培育杰出的语感，归于片段操练；而习作是在写话的基础上，进入华章学习，写完好的文章。写话操练能够仅仅一段，能够没有结构上的要求，但习作要求要整篇策划，最初咋写，中心咋写，结束咋写都有了必定的考究，这是一个大的转机与腾跃。由于刚刚进入写作学习，所以要求比较低，仅仅在二年级写话的基础上进行了拓宽，要点的是杰出写作习气的养成操练。具体地说就是留神周围事物，乐于书面表达，写有真情实感的事物；正确运用标点符号，乐于与人共享自己的作文。别的，从这一阶段开端，学生由白话操练开端扩展到书面言语的操练，也就是由说话到作文。怎样使学生顺畅进入书面言语的表达环境，是这一阶段作文教育的首要尽力方向。

二、當前小学三年级学生在起步作文教育进程中存在的首要问题

学生对作文爱好不高。在小学生进入三年级之后，语文课上会严肃仔细的安排上作文写作部分；许多小学生关于作文课程来讲都感觉到十分的奥秘，可是许多三年级小学生又对作文感觉到十分的生疏；受语文传统教育形式的影响，许多语文教师不能很好的结合三年级小学生的实践心思与生理特色和教材特色，仅仅给出相应的作文题目，列出相应的要求，就开端让学生去写作；学生对作文课程的奥秘性和积极性遭到严峻挫折，逐渐失去了写作的爱好；一同许多教师也不能从小学语文作文内容创设相应情形的视点去有用的培育学生的写作爱好，学生对作文爱好显着不高。

三、小学三年级作文教育的进程

作文教育从教材的设置上来看，它的首要进程应该是范文教育，白话叙述，记载成文。例如：小学三年级语文上册第六组语文园地，第一个活动是白话外交，主题是让同学们彼此自己去过的当地或最想去的当地，要求是要尽量说的生动些，使听的人也想去。这个活动的安排 实践上是对第二个活动习作做的预备和衬托。第二个活动习作要求写到：“咱们向同学介绍了自己去过的当地，现在就来写一写。要写出这个当地怎样吸引人，使他人读了也对这个当地感爱好。”“假如不想写去过的当地，写想去的当地也能够。”由此看来，厚实做好第一个活动，是做好第二个活动的杰出开端和确保。先教孩子们说，是白话操练，要生动就要运用学过的词汇，而本组课文第一课诗两首古诗：《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》，第二课《丰饶的西沙群岛》，第三课《美丽的小兴安岭》，自主阅览课文《香港，灿烂的明珠》都是向人们生动的介绍某个当地的，这些课文对某个当地的介绍是依照必定的次第进行的，如《丰饶的西沙群岛》就先归纳的介绍了它的方位、和地貌特征、特色，又依照海水、海底、海滩和岛上的树林的层次进行了具体生动的介绍，最终表达了一个夸姣的希望。《美丽的小兴安岭》则是先归纳地介绍，然后依照四季次序生动介绍了小兴安岭的美丽，最终是总的点评。这些课文既对某个当地怎样介绍的次序有演示，并且，有许多描绘俊美风光的词语、句子。教师在安排第一个活动时，就要学生学习前面所学的课文的层次结构来介绍自己要介绍的当地，尽量用上所学过的词汇句子，这样既是对本组课文学习的稳固，是学生表达才能的培育与操练，也是所学的一个扩展和延伸，是完成常识向才能转化的一个进程。最终让同学们把自己口头介绍的内容写下来就成了作文。

安排学生进行口头描绘是作文活动的要害。这也就完成了白话向书面语的过度。这种做法，使白话与书面语完成了无缝对接，能够消除学生作文太深邃，咱们水平低写欠好的迷信思维。

每次习作教师对学生都应提出一些必要的要求，比如书写格局、分段、标点符号、词语的运用等。

四、作文的修改与讲评

作文的修改是协助学生进步写作水平的必经之路。学生在作文中会呈现许多的病句、错词、标点符号的运用过错，还有表述紊乱，缺少层次，分段不精确的问题，这就要求教师经过仔细阅览经过夹批或旁批把这些过错修订过来。运用的符号要精确。每次作文能够选几篇和学生一同边评论便阅览。

作文讲评能够选最优异的在班上讲读，指出其好和差的当地。还有必要选一篇过错具有典型性的的作文，原文展现在黑板上，请同学们一同确诊过错，这样即可调集学生的学习积极性，也可花较少的时刻纠正普遍存在的问题，能够到达进步教育与学习功率的意图。endprint