班主任评语学困生转化 谈班主任转化学困生的几点战略
崔丹
国际上没有彻底相同的两个人，正如国际上没有彻底相同的两片叶子。人作为独立的个别存在于社会中，以其共同的气质和特性差异于其他人。中学生作为特别的团体，其气质、特性正在构成中，人生观、国际观和价值观还没有彻底建立，正处于化茧成蝶的关键期，这样一群人其思想教育难度可谓之大。而其间不免有一些学习成绩处于后进、思想境界堪忧的学生，咱们谓之“学困生”。转化学困生是每个班主任的必修课，作为教师不重视对学困生的转化教育，就无从完成教书育人的教育意图。
一、爱字当头暖人心
追根溯源，每个学困生构成的原因都有其共性之处，从单纯浪漫到冷淡漠视，这其间虽不乏学习成绩日下导致学习爱好的缺失，更首要原因是每个学困生都短少爱的关怀。作为“学困生”，他们本身就习气把自己边缘化，喜爱站在旮旯查询国际，如若不给予他们特别的爱阳光，恐怕他们会愈加的自卑，乃至自闭。“爱”是师德之本，只要充溢热忱的真诚之爱，才会唤醒“学困生”心里中最真的情感。
从前的班级中有这样一个女孩子，梳着短短的头发，整日与一群男生为伍，她从小操练跆拳道和功夫，经常在班级“舞刀弄枪”，与同学们共处稍有不合，就大打出手，整个年级中谁要受欺压，都愿找她协助处理，俨然一副“大姐大”的容貌。班中同学都对她害怕几分，不敢和她交朋友，她也因而成为我的一块“心病”。经过了解她的小学同学，我知道这个孩子来自于一个单亲家庭，父亲是个酒鬼，每次酗酒回家都会拿她的母亲和年幼的她出气，母亲不堪重负，带着她离开了家。捉住她从小缺失爱的心思，我在“爱”字上大做文章。一次，她和邻班同学发作对立，争斗中她也受了伤，脑门有一块被打破，渗着血。看到她的时分，我既没有责怪也没有呵斥，而是关怀的问一句：“头疼么？”她看了我一眼，没吭声，目光中一闪而过的是一种质疑。我知道，她在置疑我在做秀，在赢得她的好感。我拿出药水和棉签帮她整理创伤，她一直故意地保持着和我的间隔，以一种警觉的目光看着我。处理好创伤，她警觉地看着我，等候批判。我看了看她，说了句：“还没吃午饭吧！有事下午再说。”她惊奇的看着我，什么也没说就离开了办公室。下午再会的时分，她目光中的痞气消散了不少，也很合作我处理与同学之间的对立。尔后，这个孩子尽管还会隔三差五地“无事生非”，但次数显着减少了许多。看到了她的改变，我思考着怎么让她走向正途。不久，时机来了，校运动会上，我引荐她参与功夫扮演。一套刀术扮演下来，技惊四座，终究获得了最佳扮演奖。当她上台领奖的时分，我看到了她的笑脸。在爱的力气引导下，慢慢地，她的目光越来越明澈，她不在用拳头和他人说话，由于他找到了更适合展现自己的舞台。现在的她正日子在一座大城市，成为一名健身教练。
师爱是促进学生成功的动力，是遣散学生心中阴霾的阳光。
二、是金子总会发光
你学困生尽管学习成绩缺乏，但往往身上有许多闪光点，正所谓“尺有所短，寸有所长”。教师如能慧眼识珠发现他们的长处，顺水推舟、对症下药，能够激起学生潜能，让他们在团体中找到自己方位，有归属感。
在班级入学考试中，他是倒数第一名。一个黑黑小男生，三科总分缺乏90分，英语居然只考了个单分，这但是一个当之无愧的“学困生”。在接下来的触摸中，我发现他比较自卑，没什么朋友，喜爱独来独去。看来学习成绩的不如意，在他的心中造成了很大负面影响。所以，我开端重视他，寻觅闪光点。一次美术课上，我偶尔发现他对泥塑很有爱好，他的著作造型共同，方法细腻，赢得我们共同好评。何不让他先做个美术课代表呢？就这样，这个小男孩走马上任了。尽管一周只要一节美术课，但是他非常重视自己的作业。上课前协助教师查看同学们的泥塑资料，下课后协助同学把未完成著作保存起来，每一项作业他都做的有条不紊。课上还不时地协助周围同学修正著作，看着他仔细的姿态，我喜上眉梢。慢慢地，他开端有了朋友，变得自傲了。学期末被同学们高票评选为“优异课代表”，跟着课代表作业干得风生水起，他的学习成绩也有了前进，期末考试中数学学科进入了优异队伍。
其实，每个孩子都巴望被重视、被认可，学困生更是如此。转化学困生不单单要从学习下手，还要重塑他们的自傲，让他们感觉到本身存在的价值，给他们时机，让他们一举成名。
三、师者心中一杆秤
公正、公正是一个班主任办理班级的法宝。天公地道，不偏私每一位同学，“好、中、差”一碗水端平。对待学困生更是如此，他们的心里灵敏细腻，总会是用一种审视的眼光看待班主任的言行。长时间地处在学困生方位，他们会对其他优异团体有一种敌视。对待学困生，班主任的作业要更细腻，分外尊重他们的人格尊严。不要借批判他们纪律欠安，而捎带责备学习成绩拖班级后腿，这样只会拔苗助长，不只达不到教育意图，反而激起他们心中的恶感。一起，还要协助他们构建心中蓝图，协助他们进行人生职业规划，让他们懂得“万丈高楼平地起”的道理。让他们懂得现在的尽力、支付的含义地点，鼓励他们不断进取。作为班主任，心摆正、心放平，才不会戴有色眼镜去看待学困生，他们也就自然而然地承受教师的教育辅导。
四、多角度，全方位，构成教育合力
转化一个学困生，不是师者一己之力就能完成的，也不要寄希望于一次说话，一次家访就能够处理问题。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。已然学困生构成不是一朝一夕，那其转化也不是一日之功。在转化学困生过程中，不能局限于谈心、表彰、批判这些根本的教育手法，应当扩展施行教育面，从表象看实质，了解成因，对症下药。要从家长、同学的查询中找到问题和癥结，真实把作业做到他们的心田上，不然无异于不得要领。
转化学困生，还应联手同学、家长、学校，结合多方面力气，构成一个杰出的空气。不管在校内、校外，一直让其感遭到重视无处不在，家校构成合力，才干促使其向活跃健康的方向开展。教师诚意相帮，诚意以待；同学互相协助，扬长避短；家长关怀日子，重视生长，让学困生时间能感遭到温暖，敞开他们的心扉。
每个孩子都是天主派到人世的天使，不管是聪明的仍是蠢笨的，不管是开畅的仍是内敛的。爱惜每一个孩子，真爱每一份信赖，珍爱每一份感动。学困生也曾是一个单纯心爱的小孩，他们也曾背着书包对学校充溢希冀，他们比任何一个学生更怀有对前进的激烈等待和巴望。师者，应倾尽所能给与其协助，助每一位孩子生长、成才！